《项脊轩志》导学案编写人：范月峰姚崇焕审核：高二语文组时间：2015.3.14第一课时教学目标：1、了解作者其人其事。
2、熟读课文，翻译全文。
重点、难点：1、体味平淡文字中的深情。
2、文言虚词的积累文体常识及写作背景：1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。
江苏昆山人。
幼年丧母，仁途坎坷。
九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
2、解题“志”着重于记人，“记”着重于记事。
本文着重于记事还是怀人？（存疑）项脊轩：归有光的书斋名。
命名的几种解释。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。
一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
轩，这里指小屋，即书斋。
预习案1、自读全文，给加横线的字注音：项脊(jǐ) 尘泥渗漉(shènlù)修葺 (qì) 垣墙周庭（yuán）旧时栏楯（shǔn）偃(yǎn)仰啸歌冥然兀（wù）坐万籁（lài）无声迨(dài)诸父异爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴家有老妪（yù）先大母婢也（bì）先妣(bǐ) 呱呱而泣（gū）以手阖(hé)门象笏(hù)令人长号(háo)不自禁(jīn) 余扃牖而居（jiōng yǒu）2、本文着重于记事还是怀人？3、写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？主要篇幅是怀人。
写了已逝世的母亲、祖母、妻子。
为什么写这些人物？一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？探究案一、自己翻译全文，疑难词句积累下来小组讨论。
知识点归纳（一）古今异义项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的）南北为一（一，整体）室仅方丈（方丈，一丈见方）凡再变矣（凡，总共；再，两次）每移案顾视，顾视无可置者（案，桌子）久不见若影（若，你）日过午已昏（昏，暗）或凭几学书（几，书桌；书，写字）杂植兰桂竹木于庭（杂，交错）比去，以手阖门（比，等到）亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩）吾妻来归（归，旧时指女子出嫁）始为篱，已为墙（已，后来、不久）三五之夜（三五，即十五）何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整）且何谓阁子也（且，那么）余自束发（束发，表示成童）（二）通假字垣墙周庭，以当南日（“当”通“挡”）而母立于兹（“而”通“尔”）（三）词类活用1．名词用作动词乳二世（乳，乳养）客逾庖而宴（宴，用饭）执此以朝（朝，上朝）吾家读书久不效（效，取得效果）垣墙周庭：垣墙，砌墙，雨泽下注：雨，下雨，名字活用作动词2．名词用作状语雨泽下注。
使不上漏（下，朝下，上，从上面）又北向（北，朝北，行为方向）东犬西吠（西，朝西，行为方向）前辟四窗（前，在前方，行为方向）吾妻死之年所手植也，手，亲自，亲自3．形容词用作名词多可喜，亦多可悲（多，许多事）4. 名词使动用法垣墙周庭周，使围住（四）句式：指出下列句式1) 项脊轩，旧南阁子也2) 妪，先大母婢也3) 杂植兰桂竹木于庭（在庭院里种兰桂竹木）4) 家有老妪，尝居于此（在这里居住）5) 室西连于中闺（与中闺相连）6) 鸡栖于厅（在厅里栖息）7) 其制稍异于前（跟以前不同）提示：1、2为判断句，后面均为倒装句当堂检测：（五）翻译下列句子（1）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
在北面开了四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，阳光（从北墙上）射回来，室内才明亮起来。
（2）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到。
（3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。
在农历每月十五日的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁。
月光下，庭中桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。
（4）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。
《项脊轩志》导学案编写人：范月峰姚崇焕审核：高二语文组时间：2015.3.14第二课时学习目标：1、积累文言字词2、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。
课前思考：二、语段欣赏1、第一节描写了项脊轩图：修葺后的南阁子，为何如此深得我心？它的美表现在什么地方？提示：日影反照，室始洞然——明亮之美植兰桂竹木于庭——气节之美（香飘四溢高风亮节）偃仰啸歌……人至不去——人与自然的和谐之美明月半墙，桂影斑驳，风移影动——朦胧美（这是美的极至，是人与景的融合）还有一个最关键的原因：这个小轩是属于自己的，环境是自己的。
能有属于自己的一个优美的读书的小天地，谁不高兴呢？总结：作者写项脊轩的修葺与轩中的生活，写自己在这不完美的世界里的自我欣赏、自我陶醉，其着意处不在于此，写喜的目的是为了给下文写悲做铺垫。
2、阅读课文，抓住关键句和过渡句编写提纲（关键句一般是总起句、总结句、过渡句等）关键句是：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。
”“余既为此志，后五年”“既”：已经。
这两句话告诉我们两个信息：一是全文主要是写作者的“喜”和“悲”。
二是前四段是主体，后两段是补记，文章由此可分为两大部分。
3.深入：（1）文中写了哪些可喜的事？①修葺后的南阁子；③祖母的关心与鼓励；②母亲的慈爱④夫妻的相敬如宾（2）文中写了哪些可悲的事？①老屋的破旧；②诸父分家；③母亲的去世；④功名未就（不效）；⑤妻子的亡故；⑥失火。
4.文章补写内容有什么作用？提示：细节描写就是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写。
它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。
提问：文章这么感人，在选择细节描写上有何独到之处？归纳：细节的选材——琐细、真实、丰富；细节的描写——自然、简洁、清淡；细节的抒情——细腻、深挚、委婉；结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。
合作探讨:1.第二段中作者是如何用“悲”贯穿来叙写项脊轩的变迁以及回忆母亲和祖母的往事的？2.本文在选材上有什么特点？3本文的线索是什么？.训练案一. 基础知识1. 同一项中加线的词意思相同的两项是（ B ）与（ D ）A. 日过午已昏大母过余B. 凡再变矣轩凡四遭火C. 旧时栏楯时至轩中D. 余稍为修葺其制稍异于前2. 为下列句子中加线的词选择正确的义项。
①百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（a.√流入 b. 集中 c. 记载）。
②迨（a. 趁着 b.√等到 c. 赶上）诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
③客逾（a. 超过 b. 更加c.√越过）庖而宴。
④吾家读书久不效（a. 模仿 b.√效果 c. 验证）。
⑤庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖（a.√盖子 b. 遮掩 c. 伞盖）矣。
3. 下列说法，你认为对的，就在其后的括号里画“√”；你认为错的，就在其后的括号里画“×”。
①项脊轩，归有光的书斋名。
此名的由来有两种解释：一说归有光的祖父曾住在太仓项脊轩，用此以纪念祖先；一说是形容书房的狭小。
（√）②三五之夜即指农历每月望日月明之夜。
（√）③“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。
（×）④“北向”是指屋子坐北朝南。
（×）⑤扃，本指关闭门窗用的门闩、环纽，引申为关闭的意思。
“扃牖而居”的“扃”，用的是引申义。
（√）⑥“室仅方丈”的“仅”和“墙往往而是”的“往往”古今义都相同。
（×）4. 与下面例句中加点词的意思相同的一项分别是：①每移案，顾视无可置者（ C ）A. 大行不顾细谨，大礼不辞小让B. 激昂大义，蹈死不顾C. 瞻顾遗迹，如在昨日D. 先帝……三顾臣于草庐之中②旧时栏楯，亦遂增胜（ B ）A. 不违农时，谷不可胜食也B. 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖C. 沛公不胜杯勺，不能辞D. 此所谓战胜于朝廷5. 下列句中加点的词用法不同于其它的一项是（ B ）A. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日B. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也C. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人D. 妪，先大母婢也，乳二世6. 下列句子诵读时，停顿不正确的一项是（ A ）A. 庭中／通南北／为一B. 此／吾祖太常公／宣德间／执此以朝C. 余／自束发／读书轩中D. 余／久卧病／无聊，乃使人／复葺南阁子，其制／稍异于前7. 下列句中加点的词，解释正确的一项是（ D ）A. 已为墙，凡再变矣已：已经B. 妪每谓余曰每：每次C. 先妣抚之甚厚抚：抚养D. 令人长号号：哭8. 选出疑问句不同的一项（ B ）A. 儿寒乎？欲食乎？B. 何竟日默默在此，大类女郎也？C. 壮士，复能饮乎？D. 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？9. 下列句子，翻译不正确的一项是（ D ）A. 墙往往而是——隔墙到处都是B. 某所，而母立于兹——这地方，你母亲曾经站在这儿C. 余自束发读书轩中——我从十五岁起，就在轩中读书D. 令人长号不自禁——让人长久地号叫禁也禁不住10. 能够表现祖母关怀孙子的一组句子是（ D ）①某所，尔母立于兹。
②儿寒乎？欲食乎？③家读书久不效，儿之成，则可待乎！④儿，久不见若影，何竟曰默默在此，大类女郎也？⑤吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之。
A. ①②③B. ②③④C. ③④⑤D. ②④⑤11. 归有光的散文，以清淡朴素的笔调写身边琐事，“不事雕琢而自有风味”，亲切动人。
本文借项脊轩的兴废，抒写作者对它的深挚眷恋之情，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
文中承上启下的关键句是：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
《项脊轩志》导学案编写人：范月峰姚崇焕审核：高二语文组时间：2015.3.14第三课时学习目标：1、体会文章的写作特色2、学习本文借“老屋”写亲情的写作技巧。
课前思考：本文的主旨是什么？主旨归纳借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。
合作探究：文章的写作特色。
1．文本审美(1)结构整饬，文脉贯通《项脊轩志》正文之下补记缀连，时间上跨度较大，且同一时期的生活内容，多为琐碎家事。
但经作者匠心营构，虽为两截文字，并不给人以松散、拖沓的感觉。
相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情经历作为主线贯通全篇，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就得以构成为一个有机的整体，使得文章结构严谨，文脉通畅。