教科版《安培力》教学设计
设计者：邱静
学号：**********
兹力做下铺垫。

四、教学目标
1. 知识与能力：
A.理解左手定则，会用左手定则解答有关问题。

B.学会通过实验探究磁场对电流的作用力。

C.通过实验现象确定安培力与哪些因素有关，给出安培力的计算公式。

2. 过程与方法：
A.通过学习左手定则，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系，培养学
生空间想象能力。

B.通过用实验探究影响安培力大小因素，学习用“控制变量法”研究问题的方法。

C.通过学生实验，培养学生实验动手能力和总结归纳物理规律的能力．
3. 情感、态度与价值观：
通过本节学习，学生知道安培力是实际应用中很重要的一种力，广泛用于电动机，电流表，发电机等多种设备，进一步激发学生探究问题的兴趣，培养学生的实验探究能力，处理数据能力，总结归纳能力，让学生养成良好的科学态度。

五、教学重难点
1. 教学重点：安培力的方向确定和大小的计算
2. 教学难点：左手定则的运用尤其是当电流和磁场不垂直时，左手定则如何变通使用。

六、教学过程
教学环节教师活动学生活动
设计
意图
1、引入准备三样物件：一个铜线圈，一节电池，一条磁钢让学
生思考如何让线圈旋转起来。

学生思考设置
问题，
激发
兴趣
和求
知欲，
老师演示
引导分析，给出安培力定义：
这节课就一起来探究磁场对电流的作用力。

学生观察
线圈的状态利用所学知识与本节课的关系激发学生求知欲
2如何判断安培力的方向？根据前面模拟电动机实验演示，大家已经看见线圈旋转
方向是一定。

线圈由静止到运动必然是受到了力，也即
是安培力，它的方向决定了线圈的旋转方向。

那安培力
的方向是如何判断的呢？这个问题得问左手定则。

左手定则要点：（结合老师做的左手定则手套理解）
1、磁感线垂直穿过左手掌心；
2、大拇指跟其余四个手
指垂直，且都跟手掌在同一个平面内；3、四指指向
与电流方向一致；4、大拇指所指的方向就是安培力
的方向．
学生在老师的引
导下理解左手定
则，并判断个别安
培力的方向。

最后让学生将问
题回到之前的模
拟电动机的转向
上。

锻炼
学生
的知
识迁
移能
力
3、决定安培力大小的因素有哪些？猜想：安培力大小与I、L、B有关。

实验探究
请学生观察实
验现象并记录
2、电流大，安培
力大；电流小，
安培力也小
3、导线长、安培
力大；导线短，
安培力小
4、磁感应强度
大，安培力大;
磁感应强度
小，安培力小。

培养
学生
观察
分析
能力
特别
控制
变量
法的
运用
4、如何计算安培力大小？根据安培力演示仪实验我们定性得出安培力F与磁场B、
电流I和磁场中的导线长度L都成正相关。

（由于实验仪
器受限）我们直接给出安培力计算公式F=BIL
学生结合之前的
实验理解公式
I
F
B I
F
B。