中心思想：这首诗描绘 了美丽的街市及牛郎 织女幸福的生活，表 现了诗人对黑暗现实 的憎恶和对自由、幸 福生活的向往与追求。
3、诗人由远远的街灯联想到什么？ 这首诗是怎样逐步展开想象的？
街灯 想象
想象
天上的街市 明星
街市上陈列
（联想）
想象
的珍奇物品
牛郎织女的幸福生活
第一节写实，后三节都是想象。写实为 想象作铺垫，想象则表达了对美好的理 想境界的向往。
你能用自己的话描述一下天 上街市的景象吗？
你感受到牛郎织女的生活怎么样？
三读诗歌， 品析语言美
你认为诗中哪些词语把诗歌打扮
得更加美丽，请你用“美在
，
写出了
。”这种句
式说说看。
展示： ★ 美在“明”字，写出了人间万 家灯火的壮丽景观。
★美在“点”字，写出了是人使街 灯亮的，天上有一个美丽的街市。
★美在“珍奇”一词，写出了 牛郎织女的生活很富足。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
再读诗歌，想象图画美。
概括这首诗写了什么。
这首诗主要想象了天 上美丽的街市以及牛 郎织女的生活。
天上的街市怎样呢？ 你用哪些词语形容？
光明 美丽 富饶 自由 幸福
想象与联想
联想：就是由甲事物想到乙事物 的心理过程。也就是由某人或某 事物而想起其他相关的人或事物。
想象：就是在原有感性形象地基 础上创造出新形象的心理过程。
但想象的内容总是源于现实生活！
例如 点燃第一根火柴，觉得自己好像坐
在一个大火炉前面……；第二根，仿佛 看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根， 觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四 根，仿佛看见了奶奶……；最后点燃了
天上的街市
郭沫若
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，品味诗歌 精美的语言。
2、理解诗人对理想生活的向往和 追求的思想感情。
3、学习本文自然的联想和丰富的 想象。
郭沫若（1892——1978）
四川乐山人，我国著名诗人、学 者。原名郭开贞，笔名沫若。一 生的主要作品有：代表诗集《女 神》、《星空》；散文《我的幼 年》、《反正前后》；戏剧《屈 原》、《棠棣之花》；另有《沫 若诗词选》及翻译歌德的《浮士 德》。
远远的街灯明了，
联想 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
想象 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
想象 想象 我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星。 那是他们提着灯笼在走。
语言是诗歌美丽的外衣，
诗歌需要语言富有表现力，节 奏和谐，富有音乐性。
重点探究以下问题
1.诗中的牛郎织女过着自由自在 的生活，和传说中的牛郎织女有 所不同。作者为什么要做这样的 改造？ 2、这样想象，表达了诗人怎样的 思想感情？概括这首诗的中心思 想。
写作背景
上世纪初，中国还处于半殖民地半封建 社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但 运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗 统治之下，自由、美好、幸福的生活仍然 没有到来，许多人因此而绝望无助，但是 诗人没有放弃希望。他改写了神话，想象 牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了 他对自由、幸福生活的向往和执著的追求。
积累拓展 课后第三题。
作业： 课后第四题。
初读诗歌，体会音乐美。
朗读的感情基调 美好、恬静、清新
而略带一丝忧郁
朗读的节奏：舒缓
朗读的语调：柔和 注意划分节奏和重音
听课文朗读录音
Байду номын сангаас
朗读指导
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
piāomiǎo
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
★美在“浅浅的”，写出了牛郎织
女可以自由地往来， 不必一年只 有七夕才能相会一次了。
★美在“定能够骑着牛儿来往”， 写出了牛郎织女的幸福美满。
★美在“闲游”，写出了牛郎 织女骑着牛儿在天街上悠闲地游 逛的自由幸福情景。
★美在“朵”字，写出了流星如 花儿般的美丽，与牛郎织女的美好 生活相映成趣。
★美在反复用了四个“定然”， 写出了作者想象的理想世界是一定 会有的。
一 走大了把……火。柴，仿佛奶奶把她抱想在象怀里带
——《卖火柴的小女孩》
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
联想
——《春》
美读课文， 直至背诵
本课小结
诗人由远远的街灯产生＿联＿想＿和＿ ＿想＿象，描绘了美丽的街市及牛郎织女 幸福的生活，表现了诗人对黑＿暗＿＿现＿实的 憎恶和对自由、幸福、生活的向往。