二年级集体备课教案(第一单元)1、会认本单元47个生字，会写39个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵部分课文与段落。

3、通过本单元课文的学习，积累有关描写春天的词语和句子。

过程与方法学会并掌握多种识字方法。

通过朗读理解课文内容。

情感与态度1、体会春天美景，表达热爱春天之情，体验投身大自然的情趣。

２、能从课文的故事情节中吸取力量，陶冶情操3、让学生通过朗读感悟发生在主人公身上的优秀品质，懂得为别人创造幸福，快乐自己。

重点１、会认47个生字，正确书写39个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。

3、会收集描写春天的词句，理解课文，会背诵古诗。

难点１、指导学生写好本单元难写的字。

如：解、烧、喊等字。

２、体会春天美景，激发学生热爱春天，投身大自然的情趣。

３、理解古诗的意思；能把春天里的发现写一写。

单元课时安排《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时3 笋芽儿教学目标1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备多媒体课件教学课时两课时教学设计第一课时课时目标初读课文，感知内容，学习生字词。

教学过程一、课前自学1、预习课文，画出生字。

2、搜集有关笋芽生长的资料。

二、课内导学(一)谜语导入（出示课件）1、“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

2、（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。

(二)初读课文，学习生字新词1、自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。

2、同桌互读互听，互相帮助识记生字。

3、课件出示词语，多种形式认读。

黑糊糊阻拦感冒照射轰隆隆抛下滋润爱抚暖烘烘自豪山冈笋芽4、小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。

利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。

调动生活积累识字。

如，照射、自豪。

动作演示识记。

如，抛下、阻拦。

借助图画、实物识字。

山冈、笋。

5、写字指导。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

(三)读课文，整体感知内容1、自由读课文，读通顺读正确。

2、分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？三、课内导练（一）课内轻松达标填一填：春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。

（二）课外实践拓展1、抄写生字，扩写词语。

2读熟课文，试着体会文章的思想感情。

第二课时课时目标1、懂得从小要在艰苦的环境中锻炼，体会成长的快乐。

2、了解笋芽的成长过程，能结合上下文和生活理解重点句子的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵。

教学过程一、课前自学1、正确、流利地朗读课文。

2、思考：小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？二、课内导学(一)谈话导入孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。

（二）朗读课文，感悟内容1、快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。

2、教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

3、默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的？（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢?自己试一试。

（3）分角色朗读。

雷公公又是怎样做的？读一读。

(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。

（2）有感情朗读。

小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。

出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照射着她，温暖着她……思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？4、再读全文，思考并讨论：笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”5、再读感悟，启迪思维。

通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。

三、导练过程（一）课内轻松达标你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？明白了什么？你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（二）课外实践拓展摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

板书设计3笋芽儿春雨姑娘呼唤笋芽儿雷公公叫醒笋芽儿太阳公公温暖着他小草激励撒娇苏醒钻出地面脱衣长成竹子修订栏4 小鹿的玫瑰花教学目标1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。

培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。

2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。

分角色有感情地朗读课文，并演一演。

3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。

教学重点识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。

教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。

教具准备多媒体课件。

教学课时两课时教学设计第一课时课时目标1、会认8个字，会写12个字。

2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点会认8个字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

教学难点理解积累词语。

教学过程一、课前自学（一）借助拼音，读准生字和新词。

（二）思考课文主要讲了什么？二、课内导学（一）营造氛围，激情导入1、（课件出示:一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答。

师出示带音节的“玫瑰”并板书。

生齐读。

“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2、（出示：一支玫瑰的花骨朵。

）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀！这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。

学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3、这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题。

齐读。

4、今天我们就来学习一个童话故事《小鹿的玫瑰花》。

（二）讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事：春天到了。

小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去松土,花骨朵渐渐长大。

就在快要开花的时候,一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。

（三）初读课文，整体感知1、提出要求,自由读文。

老师读自读要求：(1)请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。

(2)借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

(3)给自然段标上序号。

2、检查并教学字词。

导：小朋友刚才读得那么认真。

这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu)（1）读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。

（2）记生字①光会读还不行，我们还要会记。

现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。

（学生在小组里交流生字的识记方法）②学生说说识记生字的方法。

（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）（3）词语导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵抽出浇水终于惋惜一瘸一拐静静地渐渐地慢慢地①一行一行的读，②小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。

③第三行：导：你有什么发现？用AAB的构词方式，说几个词。

出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵儿渐渐地长大了。

师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？理解“慢慢地、渐渐地”。

师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。

调词序读，体会。

把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。

师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊！（四）再读课文，理清脉络1、导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“”划出。

2、根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三二个，他们高兴极了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3、练读这三个句子4、师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？引导交流,并板书: 高兴惋惜高兴将“高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。

师导：读着读着，你又有什么疑问？问题预设：A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？（五）学习1、2节，感悟高兴1、导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节：出示：句一：他常常去松土、浇水。

从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。

指导读。

句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三二个，他们高兴极了。

(1)指导理解并朗读。

(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？说话训练：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：------------------。

2、在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。

师有感情朗读句三，带学生入境。

句三：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

指导学生朗读。

3、师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？4、师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。

有感情朗读第一、二小节。

（六）出示生字，指导书写导：小朋友的表现真好！有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。

1、引导学生观察：你有什么发现？第一行：上下结构第二行：左右结构，左窄右宽2、你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的3、教师范写指导：“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点。

“躺”字“身”的变化4、作业展示，师生评议。

5、教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。

三、课内导练（一）课内轻松达标填一填。

春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。