幼儿园班级管理的内容模块
以纵向角度为主（配有横向）考察
幼儿园班级管理的一些大思路如下：
一、幼儿入园适应工作
幼儿入园准备
新生入园适应指导
二、班级环境创设
教室环境活动区环境
生活区环境心理环境
三、班级一日常规工作管理
一日生活常规一日教育游戏活动常规
四、班级安全管理
入园离园的安全问题
户外活动区域活动的安全问题
生活环节的安全问题
突发事件的应急处理
五、班级主题活动的设计与实施
主题的选择与开发（如：六一庆祝活动）
主题活动目标的确定
主题活动内容和形式的确定
主题活动方案的设计、实施与评价
六、幼儿良好品行的培养
幼儿的自信心、合作行为、诚信品质、规则意识等
幼儿常见问题行为的处理
问题行为
问题行为是指那些与普通个体的一般行为相比所表现出的过度、不足或者不恰当的行为。

问题行为有不同的种类：
内部问题行为（内隐问题）焦虑抑郁社会退缩
外部问题行为（外显问题）多动攻击违纪
另外的分类方法：
社会行为问题（说谎攻击自私任性破坏性等）
情绪问题（冷漠抑郁焦虑易幻想过分敏感等）
习惯问题（吸手指头咬指甲眨眼等饮食睡眠排泄等方面的不良）
精神问题（恐惧症忧郁症狂躁症多动症自闭症精神分裂症前兆等）
七、家庭与社区教育资源的利用
家庭教育资源的利用
社区教育资源的利用
家庭幼儿园社区“三位一体”教育活动的开展
八、班级特色的创建
班级特色创建的准备工作
特色班级创建的成果展示
九、大班幼小衔接的准备
幼小衔接方案的选择、实施与评价
横向上看：内容结构
按照管理的七大因素来划分，即从人、财、事、物、时间、空间、信息七大方面来思考和构建班级管理的内容。

鉴于幼儿园班级中“财”管理机会稀少，故而减少为六个子方面来分析班级管理要管些什么。

、人的管理
涉及：教师、保育员、幼儿、家长
人是有千差万别的，管理要人性化，园长对职工如此，教师对孩子和家长也应以人为本。

教师要做到眼中有孩子。

追求职业精神和专业化成长。

孩子是有个别差异的，要有爱心和耐心，尽力帮助每个孩子在原有基础上获得发展。

、物的管理（教学、游戏和生活所需的所有物资）
幼儿园班级的物质要素是班级实施全面发展教育的前提和基础，对保教质量也有直接的影响。

（）空间条件
室内条件人均面积一般不宜低于平方米，总面积不能低于平。

另外综合功能活动室为平左右。

（）室外条件
户外活动场地室外绿化率以上角落布置
班级管理的任务主要有：
（）管理并使用好班级硬件资源
（）全面的幼儿保育和教育任务
（）班级环境管理
（）班级安全管理
（）家园一体化教育
幼儿班级管理与实践
一、幼儿班级管理的概述
（一）班级管理的含义
（二）国内外研究和发展现状
（三）幼儿班级管理的方法
（一）班级管理的含义
、管理的作用就是把人、才、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。

、态势分析：又被称为.
()代表优势
()代表劣势
()代表机会
()代表威胁
、“木桶效应”。