——冯骥才
• 深层意蕴的核心是象征意蕴。 • 象征意蕴总要凝定在一定的意象中。
• 探究理解深层意蕴
• 抓中心（关键）意象
探究理解深层意蕴
描述性意象（ 景语即情语）易把握 意象
象征性意象 约定俗成传统意象易把握
费思量
传统意象赋予新意蕴 新意象
小巷
顾城
小巷 又弯又长 我用一把钥匙 敲着厚厚的墙
1981
乡 愁 余光中 小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
• 唐以前的诗是长出来的， • 唐诗是嚷出来的， • 宋诗是讲出来的， • 宋以后的诗是仿出来的。
1．化抽象为形象
如：余光中的《乡愁》 郑愁予的《错误》 韩瀚的《重量》 贺铸的《青玉案》
2．含蓄手法的运用 如：顾城的《远和近》
你，
远和近
——顾城
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
3．修辞手法的运用
＊排比、反复，一唱三叹，余味无穷。如： 《乡愁》 ＊比喻，形象，深入浅出。如：《教我如何不 想她》 ＊夸张，横添气势，幽默讽刺。 ＊对比，立意鲜明。如：《感觉》
—— 《汶川—“5·12”诗抄》
歌词让我们离现当代诗歌并不远
• 老婆老婆我爱你/阿弥托佛保佑你/愿你有一个好身体/ 健康又美丽
• 我温了一壶乡愁/将往事喝个够（一壶乡愁） • 你从雨中来/诗化了悲哀/我淋湿现在/芙蓉水面采/船行
影犹在/你却不回来（千里之外） • 天青色等烟雨而我在等你/炊烟袅袅升起隔江千万里/在
• 你啊 是迄今 为止最有 影响力的女 诗人 因为你让我也成了一回诗人
钻石恒久远，一颗永流传
回答 北岛
卑鄙是卑鄙尚是高尚者的通行证 卑鄙是卑鄙者的墓志铭
• 卑鄙是高尚者的通行证 高尚是卑鄙者的墓志铭
• 高尚是卑鄙者的通行证 卑鄙是高尚者的墓志铭
面对大地上的空前劫难，这个时候， 有什么东西能让我们寄托整个民族的哀 思和悲怆？有什么东西能让我们向千里 之外的受难者传递我们身上的体温？有 什么东西能让我们抚慰废墟下那双捕抓 过蜻蜓的小手？有什么东西能让我们超 越悲伤，传达民族的坚韧？我们选择了 诗歌。除了诗歌，还有什么合适的文体 来表达我们的情感？……长歌当哭。诗 歌是离震心最近的文学。
• ②修辞：
• 拟人手法：使“天狗”形象的塑造能够生动 地展现充满豪气的自我精神，也便于诗人进 行富于想象力的夸张。
• 浪漫主义的夸张：更好地展现天狗张扬自我、 狂放不羁的个性。
5、品味语言
• 品四类词： • ①动词：“吞”“飞奔”“狂叫”“飞跑”等一系
列富有动感、活力的动词，将“天狗”无所畏惧、狂放 不羁、恣情宣泄的特点活脱脱地展现出来。一个勇往直 前、尽情挥洒生命活力、书写全新生命篇章的崭新形象 跃然纸上。
我只愿面朝大海，春暖花开
绘画美：
•《半棵树》 •《金黄的稻束》 •《河床》
•… …
哲理美 ：
鸟笼
非马
把笼门打开 让鸟飞走
哲理美 ：
鸟笼
非马
把笼门打开 让鸟飞走 把自由还给鸟笼
建筑美 ：
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
桥》
——徐志摩《再别康
建筑美 ：
江涛 高一声 低一声
• 操千曲而后晓声，观千剑而后识器
诗可以押韵，也可以不押韵。
世界》
—《走进诗的
• 外在音乐性：押韵、平仄、节奏
• 内在音乐性：诗人情绪的律动， 情感的节奏。
除了音乐美，情感美、绘画美、 哲理美、建筑美… …美不胜收，
怎一个“美”字了得！
情感美
• 诗人都是心中有爱的人 • 小爱：
第二单元“挚情的呼唤”亲情 第三单元“爱的心语”爱情 • 大爱： 第一单元“生命的律动”生命之爱 第四单元“大地的歌吟”土地之爱 第五单元“苦难的琴音”家国之爱
绘画美：
面朝大海，春暖花开
海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海， 春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福
生命的礼赞
• 《无题》：对那些为理想的实现而毅然决 然、毫不犹豫献出生命的，让理想通过我 得以实现的大无畏崇高生命的礼赞。
• 《川江号子》：对那些在大自然和艰难生 活中不屈不挠，永远保持着激昂的生命活 力的坚韧勇敢的船夫们，奋斗者们的生命 的礼赞。
1、读懂诗句：
• 整体把握：
• 第一节：气吞日月星辰，囊括自然万物（吞） • 第二节：聚全宇宙能量总量（聚） • 第三节：叛逆的破坏行动（释放） • 第四节：壮烈的毁灭（毁灭）
意境：言有尽而意无穷的艺术境界
诗歌的节奏
语句的分行，句内有规则 的长短词语，使诗歌具有长短 均衡的音顿（节拍），音顿有 规则的出现，再加上轻重的交 替使用，就构成了诗歌的节奏。
一代人
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
营造意境的方法：
１.化抽象为形象 ２.含蓄手法的运用 ３.修辞手法的运用
• 讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活 的，如同给作品以生命。
• 讲解只能使人知道，而朗读更能使人感 受。
• 允许“静水深流”式地读。
第一单元 生命的律动
生命的礼赞
• 《天狗》：对张扬自我、狂放不羁，追求精 神自由与个性解放的生命的礼赞。
• 《井》：对那些虽遭遇不幸，但“默默地承 受”，置身于肮脏之中仍保持高洁，遭受打 击仍无私地给予，坚韧不拔的生命的礼赞。
• 紧扣时代脉搏奏出的强音：
• “天狗”形象具有双重含义（象征意蕴）： • 它既是一个五四时代追求精神自由与个性解
放的大写的“我”（民族与时代新人）的象 征，显示了个性解放的时代精神。
• 又是一个热忱、坦荡和叛逆的“小我”，是 “大时代中诗人自我灵魂”的真实写照。
4、表现手法
• ①完全自由体诗形式（诗句是长短不一的， 每一节的行数也不固定，且没有统一的韵脚） 与诗歌展示的“天狗”形象和表现的思想主 题相得益彰。
跟我说事，写了几十年句子出几句顺口的也 是应该的。但是，总体来说，我觉得现代诗 的最多价值只能作为歌词的一个小分支存在。
——韩寒《现代诗和诗人怎么还存在》
•行
韩寒 你行 你就分行 不行 你行行好就别分行 别行不行就分行 免得分的行又不行 诗人决定你分的行行不行 行不行 你的行就不行不算行
戏仿：
• 我明白诗歌就分段而已 从此我欢呼 诗歌没死 丽华用华丽的诗教育了我 原来我也能写诗。
瓶底书刻隶仿前朝的飘逸/就当我为遇见你伏笔（青花 瓷） • 一壶漂泊浪迹天涯难入喉/你走之后酒暖回忆思念瘦/水 向东流时间怎么偷/花开就一次成熟我却错过（东风破)
• 打破读不懂的隔膜： 怪诗？
“每个字都认识,但组合起来却不 知什么意思”
无理而妙，无理而有情
• 一个人平平常常走在路上——就像散文。 • 一个人忽然被推到水里——就成了小说。 • 一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌。
• 要反复诵读，把无声的文字变成有声的语 言，读出感情，读出气势，如出自己之口， 如出自己之心。 ——于 漪
• 所谓美读，就是指把作者的情感在读的时 候传达出来，……美读得其法，不但了解 作者说些什么，而且与作者的心灵相感通 了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大 的收获。……激昂处还它个激昂，委婉处 还它个委婉 ——叶圣陶
• 毫无疑问我做的馅饼是全天下最好吃的
•
一个人来到田纳西
赵丽华
毫无疑问
我做的馅饼
是全天下
最好吃的
我坚决不能容忍那些在公共场所的卫生间大便后不 冲刷便池的人
•
我坚决不能容忍
赵丽华
我坚决不能容忍
那些
在公共场所
的卫生间
大便后
不冲刷
便池
的人
• 横着这么写肯定不行，一竖，成了艺术。 • 现代诗歌和诗人都没有存在的必要， • 现代诗人所唯一要掌握的技能就是回车 • 千万别拿徐志摩的轻轻的和海子的春暖花开
• 童年像一个梦， • 少年像一幅画， • 青年像一首诗， • 壮年像一篇散文， • 中年像一部小说， • 老年像一部哲学。
忙
没有被诗歌浸润的一代人是荒凉的。 ——橡子
诗歌像宗教一样培养精神。 ——利塔达夫
我们离现当代诗歌有多远？
远和近 顾城
你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。
教我如何不想她
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我头发， 教我如何不想她？
月亮恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？
（刘半农）
水面落花慢慢流， 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？
枯树在冷风里摇， 野火在暮色中烧。 啊！ 西天还有些儿残霞， 教我如何不想她？
• ②“大”词：气势宏大，视野开阔 • ③反复词语：强调气势 • ④第一人称代词“我”《天狗》就是由具有强烈
自我意识的“我”带动而完成的，整个诗篇的所有字句 都听从“我”的召唤和推动，向前奔涌不止，这充分体 现了五四时代的动的精神和诗人奔放的人格。
— —启功
•
新诗是指五四新文化运动发
生以来的新体诗歌，它采用与现
代口语相接近的白话，并在形式、
格律上作了多方面的探索和创造。
——《新诗鉴赏辞典》上海辞书
• 25首中还是有一些音韵美的作品的： 毛泽东《贺新郎》 臧克家《老马》 闻一多《也许》 杜运燮《井》 冯至《蛇》