2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能 听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面 要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：
人教版八年级物理上册
第二章 声现象
2．2．2声音的特性综合应用 钢鼓(Hang Drum)
【知识与技能】 1.乐器分类 2.乐音的三要素应用
二：探究响度与振幅的关系 2.响度不同的声音，波形有什么不同？
响度大
响 度
波
形
响度小
图
响度大声音，波形的振幅大
3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近， 会感觉响度越_大___，离发声体越远，会感觉响度越__小___。这就是 说，响度的大小还与距离发声体的__远__近__有关。
三．探究影响声音的因素——音色
1．1.要提高胡琴的音调，应将（ A ） A.琴弦调紧一些 B.琴弦长一些 C.琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D.琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度
2.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的响度
B. 声音的音调
C.声音的音色
D以上说法都不对
3.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列 说法正确的是（ B ）
④钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木
材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别: 钢琴音色浑厚,扬琴
音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟
有
关。
发声体的结构形状
三．探究影响声音的因素——音色
2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区 别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波 形有何异同吗？
1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的 大小要大致相同？
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改 变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多 个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究 后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想 方法。
一.给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3 进行探究。
如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并 用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋 的松紧程度之间的关系.
二.P37第4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：
①敲击时,是 水和瓶子共同 振动发声，装水越多发声的音调 越 低 ，水越少音调越 高 ； ②用嘴对着瓶口吹也能发声，是 瓶内空气柱 振动发声，装水越 少（空气柱越 短 ）音调越 低 ，装水越多（空气柱越 长 ）音 调越 高 。
●通常小、短、细、轻、紧的发声体发声的音调相对较 高 ， 大、长、粗、重、松的发声体发声的音调相对较 低 。
●生活中声音的“高低”有时指响度，有时指音调。 如“女高音,男低音”,“引吭高歌,低声细语”。这两句
词中，前一句的“高”“低”指的是声音特性中的 音调 ,后一 句的“高”“低”指的是声音特性中的 响度 。(填“音调”、 “响度”或“音色”)
密集
高
稀疏
低
一：探究音调与频率的关系
你 能 得 出 哪 些 信 息
123 4
二：探究响度与振幅的关系
1.教师演示实验 (1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振
动用的什么方法？
次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度
1
2
同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 大，响度越 大。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动 钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越大___；幅度越小，响度越小 ___。
学习内容: 学习指导：阅读课本P36内容，基本概念、定义用红笔做上记号
【自学检测】 1．乐器分为 打击 乐器、 弦 乐器、 管 乐器，所有乐器的发 声原理都一样：通过 振动 发声。
2．管乐器靠 空气柱振动发声，空气柱的长短决定 音调的高低， 长空气柱产生 低音 ，短空气柱产生 高音 。
3．弦乐器通过 弦 的振动发声，音调的高低决定于 弦的材料 、 长短 、 粗细 和 松紧程度 等因素，
第二章 声现象
2．2．1声音的特性
降调
原声
升调
【知识与技能】 1．了解声音的特性
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体 的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同
学习内容:乐音的三要素——音调、响度、音色 阅读课本P32至P35内容。
【自学检测】 1.物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物体在1秒内振动的次数叫 频率。
2.频率的单位是 赫兹 ，简称 赫 ，符号为 Hz 。物体在1s的 时间里如果振动 100 次，频率就是100Hz。
3．人的听觉范围：一般为 20—20000 Hz，超声波：频率高 于 20000 Hz的声音，次声波：频率低于 20 Hz的声音
一：探究音调与频率的关系
1.按课文P32图2.2-1方案进行: (1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……
A.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小 B.“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小 C.“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小 D.“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大
1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗
读时其他同学闭上眼睛听。
①我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
能
②我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还
有什么特性？
因为不同的同学声音的特点不同
音色
③用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成 ),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受发声体的 材料影响,
次数 钢尺伸出长度 振动快慢
音调
1
2
(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 短 ，物体 振动得快，发出的音调就__高___；钢尺伸出的长度越 长 ，钢尺 振动得就越慢，音调就 _低___。
一：探究音调与频率的关系
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2.频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识