一、单选题1教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息被称为（教育影响）2法国哲学家利托尔诺的教育起源说的观点是（生物起源说）3苏格拉底创建的教学方法称为（精神助产术）4我国第一本马克思主义教育学著作是（新教育大纲）5制约教育发展规模和速度的主要因素是（生产力发展水平）6教育的本质属性是（培养人的社会活动）7决定教育领导权和受教育的社会因素是（政治制度）8我国奴隶社会的教育内容为（六艺）9战国后期从正反两个方面总结儒家教育理论和经验的著作是（学记）10我国封建社会教育的主要内容是（四书五经）11世界上颁布义务教育法令最早的国家（德国）12古代西方世界第一个专门论述教育问题的教育思想家是（昆体良）13标志教育学走向独门的教育著作是（大教学论）14教育劳动起源论的代表人物是（凯洛夫）15古代具有独特军事色彩的教育制度的国家是（斯巴达）16赫尔巴特根据其理论提出了著名的（四段教学法）17我国专门的教育机构——学校产生在（奴隶社会的商朝）18近代第一部系统而全面的教育学著作是（大教学论）19使教育学真正成为一门规范学科的标志是出版了（普通教育学）20实验教育学的代表人物是（梅伊曼）21以小说体写成的教育著作是（爱弥儿）22斯巴达教育的主要特点是（注重军事教育）23教育的心理起源说的代表人物是美国教育家、心理学家（孟禄）24最早的学校出现在世界上第一个进入奴隶社会的国家（埃及）251902年，我国正式颁布的第一个现代学制是（壬寅学制）26我国于1922年颁布的学制是（壬戌学制）27由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做（双轨学制）28实行单轨学制的典型国家是（美国）29我国颁布实施的第一个现代学制是（卯学制）30新中国成立后制定的第一个学制称为（1951学制）31“三育两有”教育方针的提出是在（1957年）32根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点称为（个人本位论）33社会本位教育目的的主张是（赫巴尔特）34一个国家或政党发展教育事业，开诊教育工作的根本指导思想是（教育方针）35教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）36教育的根本目的是（发展生产力）37盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（加里宁）38学生有权在义务教育年限内在校学习，教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是（学习权）39“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（长期性）40从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）41美国教育学家、心理学家霍华德．加德纳在他的名著《心智的结构》中提出了（多元智能理论）42在对待自我上，教师是（反思实践者）43中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）44教师私拆学生信件的行为侵犯了学生的（隐私权）45“教学有法但无定法，贵在得法”说明教师劳动具有（创造性）46国家对教师实行的一种特定的职业许可制度是（教师资格制度）47公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）48影响师生关系的核心要素是（教师素质）49以问题为核心，由一个教师或教师小组通过一系列活动进行的课程是（核心课程）50由中央教育行政机构编制和审定的课程是（国家课程）51美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标形式是（表现性目标）52由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程称为（校本课程）53行为课程的目标创始人是（泰勒）54生长性课程目标的代表人物是（斯腾毫斯）55从课程制定者角度可分为国家课程、校本课程和（地方课程）56以问题为中心，把几门学科结合起来进行教学的课程是（核心课程）57核心课程于20世纪初最早出现在（美国）58校本课程开发的主体是（教师）59最早提出班级授课制的是（夸美纽斯）60教学工作的辅助环节是（课外辅导）61美国幼儿园及小学采用的一种非传统的教学组织形式是（开放教学）62以美国心理学家华生为代表提出的教学理论是（行为主义教学理论）63认知教学理论的代表人物是（奥苏伯尔）64教师的教与学生的学相结合的双边活动过程称为（教学过程）65教学工作的准备环节是（备课）66 20世纪60—70年代产生于苏联、以赞科夫为代言人的一种教学理论是（发展性教学论）67建构主义教学理论中最有代表性的人物是（乔纳森）68发展性教学理论的代表人物是（赞科夫）69在教学中要充分调动学生学习的自觉性和主动性的教学原则是（启发性原则）70我国1997年在上海进行的教学组织形式改革所采用的形式是（小班教学）71教学工作的中心环节是（上课）72我国教学组织形式改革中的一种尝试是（小班教学）73根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求是（教学原则）74我们把教学活动要适合学生的发展水平的原则称为（量力性原则）75.德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标是（德育任务）76.教育者创设良好的教育情境使受教育者受到感染熏陶的德育方法是（情境陶冶法）77德育理论一般将学校和教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道叫（德育途径）78德育工作所要传授的价值与规范是（德育内容）79.组织学生参加多种实际活动培养优良思想品德的方法是（实际锻炼法）80通过摆事实,讲道理.使受教育者明辨是非,善恶的德育方法属于（说理教育法）81以他人的高尚思想,模范行为和英雄事迹影响学生思想品德的方法是(榜样示范法)82通过专门的道德课系统地向学生传授道理知识和理论的道德教育途径是(直接的道德教学)83.在德育过程中.衡量一个人品德水平的重要标志是（品德行为）84率先以法令的形式把”道德课”列如学校正式课程的国家是（法国）85.随着班级授课制的出现而产生的一种工作岗位的称谓（班主任）86.对学生的全面成长负有第一位责任的是（班主任）87.学生在学习期间宝贵实况的见证人(班主任)88.组织和培养班集体是班主任工作的（中心环节）89一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气就是（班风）90.在集体中占有时并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）91.用强制性指令短里班级的班主任类型是（专制型）92.我国首次采用班级授课制是在1862年创办的(京师同文馆)93.赞同自己与学生作为一个人是完全平等的班主任类型是(民主型)94.学校教育活动基本单位(班级)95世界上最早的教学专著(学记)96 19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮是(实用主义教育原理)97最早以马克思主义理论为为基础探讨教育学问题的著作是(论共产主义教育)98我国封建社会的教育制度与国家的选士制度密切相关,隋唐以后开始实行(科举制度)991693年,英国哲学家洛克出版了体现他完整的绅士教育理论的著作是(教育漫话)100实用主义教学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮,其代表人物是(杜威)102由横向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做(单轨学制)103我国现在的学制建立始于(清朝末期)104我国1903年制定于1904年实施的学制是(__卯学制) 105以片面培养学生的考试能力,谋求最高升学率为根本目的的一种教育是(应试教育)106向学生传授系统科学知识和技能,培养和发展学生智力才能的教育活动是(智育)多选1教育是一种相对独立的社会子系统，它的基本要素包括（教育者、受教育者、教育影响）2《学记》中提出的教学原则主要有（藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、学不等）3教育的社会属性主要包括（永恒性、相对独立性、历史性、阶级性）420世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学、马克思主义教育学）5影响人的发展的因素是多方面的，主要包括（遗传因素、环境、教育）6教育的个体社会功能主要包括（个体思想意识社会化、个体行为的社会化、职业角色意识的形成）7历史上关于教育起源问题的有代表性的观点主要有（家庭起源论、神话起源论、生物起源论、心理起源论）8教育学的产生和发展主要经历了（萌芽阶段、独立形态阶段、发展阶段）9制约教育制度的因素主要包括（政治、文化、经济、年龄特征、知识水平）10我国现行学制的结构是（幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育）11教育目的是教育活动的（出发点、归宿）12历史上关于教育目的的主张的主要流派有（个人本位论、社会本位论）13我国全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育）14我国素质教育的基本特征（全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展）15素质教育的根本原则（主体性原则、发展性原则、全体性原则、基础性原则、普通性原则）17教师的劳动特点主要包括（复杂性，创造性，长期性，连续性，间接性）18教师的专业态度主要包括（职业道德，教育理念，专业情意）19教师的基本技能主要包括（教学设计能力，课堂驾御能力，语言表达能力，自我反思能力）20学生的主体性主要体现在（独立性，选择性，创造性，自我意识性）21中小学教师的专业素质应包括以下几个方面（专业知识，专业态度，专业技能）22学生的受教育权主要包括（学习权，公正评价权，受完法定教育年限权）23教师的专业知识结构主要包括（通时性知识，条件性知识，实践性知识）24教师进修培训权的行使，要在完成本职工作的前提下，有组织有计划的进行，一切应贯彻（在职为主，业余为主，自学为主）25学生的人身权主要包括（隐私权，荣誉权，人格尊严权，人身自由权）26学生的人身自由权主要包括人身自由权、人格尊严权和（身心健康权，隐私权，名誉权，荣誉权）27一般来说制约课程的因素包括（社会因素，学生因素，知识因素）28美国学者古德拉德于1979年提出的课程的成次结构是（理念课程，正式课程，理解课程，实施课程，经验课程）29从编制者或管理的层次划分，课程的主要类型包括（国家课程，校本课程，地方课程）30经典的课程目标理论主要包括（行为目标，生长性目标，表现性目标）31塞德归纳的课程实施研究的不同，取向包括（课程的实施的忠实观，课程实施的互动适应观，课程实施的参与制定观）32确定发展为本的课程目标应遵循的主要原则（基础性原则，发展性原则，差异性原则）33学校课程内容选择的依据是（课程目标，学生的需要，社会需要）3420世纪有代表性的教学理论主要包括（认知教学理论，情感教学理论，发展性教学理论，建构主义教学理论）35教师引导学生开展学习活动的基本环节包括（感知，理解，巩固，评价）36直观教学的具体手段主要有（实物直观，语言直观，模像直观）37班级授课制现代演绎的主要形式包括（特朗普制，开放教学，小组教学，小班教学）38在教育发展历史上，先后出现了如下几种有代表性的教学组织形式即（个别教学，班级授课制，分组教学）39非智力因素在人的发展中起着非常重要的作用，其主要心理因素包括（动机，需要，兴趣）40我国中小学教学活动经常采用以下原则（巩固性原则，直观性原则，因材施教原则，量力性原则，启发性原则）41.我国中小学常用德育方法(说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、品德评价法、情境陶冶法)42.中小学常用的德育方法主要有(品德评价法、情境陶冶法、指导自我教育法)43.影响学生思想品德形成的家庭因素主要有以下几个方面(家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛)44.学生的思想品德主要是由以下几个因素构成(知、情、意、行)45.我国中小学常用的德育原则主要有(知行统一原则、方向性原则)46.我国中小学校德育途径主要包括(学科教学、道德教学、校外活动、班主任工作、班会)47.班主任的角色特点决定着他们对学生的全面发展负有以下责任(教育的责任，培养的责任，发现的责任，激活的责任，夯实的责任)48.关于班主任的素养问题，有人概括为以下几个方面(率先垂范，理解学生，善于创新，谦虚诚恳，博学多才)49.班级体的形成到成熟一般要经历以下几个阶段(初建松散阶段，初步形成阶段，成熟发展阶段)50.一般来说，班主任在班级管理中存在一下几种风格类型(专制型，放任型，民主型)51我国封建社会的教育制度,自从春秋时期私学兴起后就一直分为(官学、私学)52在欧洲，封建社会的教育主要包括（社会教育、骑士教育）53以杜威为代表的实用主义学的基本观点是（教育即生活、教育即生长、教育即社会）54 1958年我国对学制进行了改革，提出建立并发展三类学校即（全日制学校、半工半读学校、业余学校）55现代学制的基本类型包括（西欧双轨学制、苏联分支学制、美国单轨学制）56教育的选择和确立，常包括（宏观层次选择、微观层次选择、中观层次选择）57教育目的选择确立的基本依据是（社会依据、个人依据）名解：1学校教育：教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。