很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。

他没有名字，大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到。

每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。

那头老牛跟他很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。

老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。

在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。

可别错过了这个机会呀！”第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。

忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。

过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。

这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。

这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上睡着了。

织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。

牛郎和织女在树林里相识了。

交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。

织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。

转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。

一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。

它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。

我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。

再说天上，王母娘娘知道织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。

王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。

织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。

不过怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。

一出屋门，他就飞了起来。

他越飞越快，眼看就要追上织女了。

王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。

天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。

从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。

日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。

每逢这个天，喜鹊也确实少了很多，据说他们都到天河那儿搭桥去了。

（备注：该课文是根据叶圣陶文章改编的。

选自苏版教材。

）聊故事本身的故事——牛郎织女的教学预案主题：美满思路：写了什么故事；如何写这个故事的；为什么写这个故事；在什么情况下写这个故事的。

步骤：第一课时聊《牛郎织女》的故事一、写了什么？1、一般情况下，读一篇文章，我们会怎么做？无外乎像叶圣陶老爷爷说的那样，要看写了什么，怎么写的，为什么写，在什么情况下写的。

2、先聊故事本身。

那么就要研究第一个问题：写了一个什么故事。

也能够换句话说，写了一个（）的故事。

（课件）要说故事就是围绕一连串的人，所发生的事串在一起的。

这个故事，写了哪些人物？（牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。

）3、中心人物是谁？（牛郎）4、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。

（此处让学生随意说）（1）与兄嫂的关系不好。

（朗读课文该处。

然后反衬，与老牛的关系好。

）（2）与老牛的关系好。

（也找到相对应段落，读读。

）a对牛好：照顾牛的吃喝；b牛报恩：给婚姻、给牛皮。

c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。

（3）与织女的关系：甜蜜、美满（因为两个人是主角，一会儿我们再细细聊。

（4）与王母的关系：王母是个破坏者。

找到相关段落读。

5、对人物归类。

（边板书边补充上面的板书）（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。

（板书）（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。

（板书）（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。

（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。

（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。

有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。

6、经过人物的梳理，从内容上，具体说说写了一个什么故事？（完成填空）二、怎么写的？（怎么写这个故事的？）（一）、你怎么理解这个“怎么写”。

叶圣陶用哪些方法写这个故事的。

（下面的环节也是根据学生发言提炼。

并作副板书。

）1、悬念。

（1）一天晚上，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？（课件：是谁叫他（2）联系朗读。

老师用不同语气读“忽然听到一声牛郎”引头，学生接读联系。

（3）课文还有些地方也铺设了悬念呢，找出来读读。

（板书：悬念）a“这个姑娘是谁呢？”（举例用人物出场）2、细节。

（重点抓一处讨论）a 课件：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。

在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。

可别错过了这个机会呀！”b 老牛的话中说了好几处地点，之间关系紧密（山——湖——树林——姑娘）若丢掉一处会怎样？不细致，古人叫“不及”。

（板书“细节”）c 就像化妆，要有分寸，太细，比如说个没完没了，说树上有三个鸟窝的那棵树下等，就叫“过犹不及”。

3、线索。

全篇几个自然段，大多用什么开头的？为什么要这样做？（时间的词语。

课件：①从此┅┅一天；②一天┅┅从此以后。

）小结：这些时间线索这个美丽的故事，就像一条漂亮的珍珠项链，每个情节就像每一颗珍珠。

4、结构。

（链接）（1）课件：很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。

他没有名字，大家都叫他牛郎。

（2）课件：还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听，我们还能够听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话呢。

小结：就像中国盒，文章从外围写起，一步步引人入胜。

（开头写人，中间写神，结尾回到人，前后照应，成为一个整体。

（板书说明。

（人）—（神）—（人）。

）（二）、体会故事中的情感。

重点看看牛郎织女的感情。

1、课件：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

”作为天上人，织女“决心”的后果是什么？）（板书“决心”）2、让我们听听与织女一同下凡的其他仙女会说些什么？小结：仙女们说得句句是实，织女难道不知道这些道理吗？3、织女的“决心”换来的结果是——读课文。

（1）他们结婚后的生活，用文章中的一个词形容，叫做？(板书“美满”)注意，文中说“挺美满”。

你耕田我织布，虽苦也甜，让我们分享他们挺美满的爱情！（课件：播放歌曲，背景是“织布”图——“树上的鸟儿成双对……夫妻双双把家还”。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

两个人都是勤劳善良的人，不愿意再受压迫，愿意追求幸福。

）（2）老师把第二段歌词和同学念出来——“寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。

你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。

”（3）转眼间三个年头过去了，也算相濡以沫，他们有了一子一女，好（课件）——美满！（板书叹号），齐读这个段，祝福着一家人。

4、不过，天有不测风云，老子说，相濡以沫，不若相忘于江湖，意思是既然我们彼此救不了对方，不如自己各自安顿好自己，寻找出路。

当王母娘娘给他俩隔开的时候，牛郎选择的是放弃还是有决心追回来（1）看看牛郎的“决心”——“心急如焚”。

“心急”表现在哪？老师试着讲，体会急。

“如焚”，为什么“如焚”？（2）天河波涛汹涌。

师朗诵“天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了……”（课件：音乐。

心急如焚，不如说心如刀绞。

）（3）从此，——引读课文最后两个自然段。

5、想象两个人的决心，任选一个角色，说说隔岸相望的他俩会怎么诉说。

课件：（1）牛郎对织女说：小结：听听织女的决心，正如黄梅戏《牛郎织女》唱的：纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。

（2）织女对牛郎说：小结：正如话剧里的歌词：谁知道天长地久何时了？谁知道离恨年年有多少？度尽了长岁，好难得这七夕良宵；却又是无限悲愁相逢在鹊桥。

6、为什么牛郎和织女这么有决心？7、两人即使有这么大的决心，毕竟一年见一次面，你怎么理解这个“美满”？小结：难怪有人说，神话是文学的母亲，让我们不尽想象；也有人说神话也是人类的宿命，给我们生活的原本状态。

正因为有缺憾，我们才有决心追求美满。

8、课件：《鹊桥仙》：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮！”9、回过头来再填空，写了一个什么样的故事？（课件出示句子。

）（1）从写作特点上，写了情节，悬念……（2）从感情上，写了一个美满的爱情故事第二课时聊故事后面的故事过渡：这节课我们接着聊故事背后的故事。

即故事的前前后后的写作背景，先聊为什么要写这个神话故事二、为什么写？（为什么写这个个（）故事？）（一）、先从故事的来龙去脉聊起。

1、在古代，人间的事谁管？（是皇帝。

不过皇帝管不了天上的事，如，四季的更替，风、雨、雪等。

人们认为，皇帝管不了，就一定有比皇帝还厉害的人来管。

中国的玉皇大帝——王母娘娘就是他的老婆，读书人认为是天。

）2、学生朗诵《秋西》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

”——打出课件“卧看”星象图，指出牛郎星和织女星。

3、最早不是男女爱情故事，见于《诗经.小雅》，浏览性阅读。

4、《古诗十九首》：（课件：盈盈一水间，脉脉不得语。

重点诵读这句。

）5、南北朝时代写成正式演变成爱情故事。

（《荆楚岁时记》里一段。

浏览性阅读。

）6、就这样一卧看，星星就成了人。

为什么不把他们想成兄弟？母子？而是一男一女？（爱情，一个人类永远谈不完的话题，这里孕育着生命的繁衍与感情的源远流长，有了爱情，才有了人间最美丽的故事……）7、直到今天的河南安阳的牛郎织女庙。

（图）（二）、讨论到底有没有神仙。

1、到底是天上好，还是人间好？到底天上有什么神仙吗？（课件出示星象资料：银河并不是一条河，银河里并没有一滴水，也没有桥……假使牛郎想打一个无线电话给织女，得等32年才有收到回电的可能。

）2、既然天上没有神仙，为什么人们还要写这神话故事？（三）、讨论四大民间爱情故事拿出阅读报告单，汇报四大民间故事。

1、比人物。

2、比梗概。

3、相同点。

4、不同点。

5、比主题。

（即使有些同学提炼的主题不同，这不同的故事都有着相同的主题。

虽故事结局不同：无论是幸福、相随，还是执着，不变的都是那对美满爱情的向往和追求。