《倔强的贝多芬》教学设计
【教学目标】
1.通过随文识字，认读本课的生字、新词，做到读准字音。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

通过多种朗读形式，使学生体会贝多芬不畏强权，刚强倔强的性格。

2．通过联系上下文，理解倔强、乐圣、鄙视等词语的意思，体会贝多芬不畏强权，刚强倔强的性格。

3. 借助想象，多种形式的朗读积累课文中第三自然段的优美词语、精彩句段
【教学重、难点】
1．积累课文中第三自然段的优美词语、精彩句段
2．通过联系上下文，理解倔强、乐圣、鄙视等词语的意思，体会贝多芬不畏强权，刚强倔强的性格。

【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、揭题新授
1、检测预习：读倔强，读课题，重音放在“贝多芬”，重音放在“倔强”。

2、课文配有插图，注意到了吗？从美术构图的角度欣赏：（PPT）
主体突出饱满——主人公贝多芬；
背景：配角（关键人物）贵族（这里一定有谁伯爵），贝多芬是
贵族吗？为什么，原因很简单（父亲不是，爷爷不是），庄园（住着亲王），贵族的身份地位怎么样？文章中有个词做了交代（有权有势），还有什么？（倾盆大雨，疾风暴雨）
在这样一个环境下，在这样一个庄园，主、配角间可能发生什么事呢？
二、扫清障碍，检测词语
1、指名读第一段：找出描写贝多芬的三个词：（乐圣，倔强，鄙视）
2、这几个词的意思分别体现在哪几个自然段？比较三、四自然段，分清略写和详写；你对哪个自然段的内容感兴趣？
3、想听听《月光曲》吗？（师配乐读）——学生练读，尝试背诵——填空读。

4、出示课后习题一：在音乐会上，面对伯爵的干扰和亲王的训斥，贝多芬是怎么说的，怎么做的？用“——”画出来。

比较句子：“我不能为这些蠢货演奏！”（考眼力：是原句吗）“我决不能为这些蠢货演奏！”（可换成什么，这些指谁，他们做了什么蠢事？）
怎么读，看提示语（提示句子谁说的？怎么读）
“你成为亲王，是因为你的出身，而我是靠自己的努力成功的。

”
“你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。

”（原因简单，强调“我”与你们不同：贵族——乐圣；有权有势——成功；靠出身成为有权有势的贵族——靠自己的努力成
功）
学生练读：愤怒——怒不可遏，理解面对贵族们的无理和侮辱，贝多芬没有咽下，而是不低头，不屈服，勇于说出自己的想法，用文中的话来说就是“倔强”。

5、贝多芬成年后听力下降，直至完全失聪，对他而言打击巨大，但他依然没有屈服，这次是鄙视残疾，出示名言：我要扼（ė）住命运的咽喉，它妄（wȧng）想使我屈服，这绝对办不到。

6、当贝多芬头也不回、迎着疾风暴雨快步离开庄园时，发现没有这疾风暴雨太符合此刻贝多芬的心情了，它的心情就像这坏天气一样糟透了，可见环境是为主人公服务的，这是作者的功劳。

三、此时在你眼中出现了一个怎样的贝多芬？
四、回顾写法：写贝多芬抓住了人物的语言，借助提示语读。

疑问：1、为什么只写贝多芬的语言，不写贵族的？
2、再看插图：高高在上的贵族为什么画的小，而贫民出身的贝多芬却画的高大？
3、故事结束了吗？
板书：乐圣
7、倔强的贝多芬
/
鄙视贵族。