认识计算器及计算方法
教学内容：
四年级下册第40～41页的例1、例2和练一练以及练习七的第1～4题。
教学目标：
1．使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
2．使学生经历认识计算器与用计算器的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
教学难点：
了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能。
教具准备：
计算器。
教学过程：
一、课前激趣
1．猜谜语——打数学工具。
（1）能分曲直,能辨短长；要问长短,请它帮忙。
(尺)
（2）一只宝盘乌又乌,盘中不满百粒珠,只要用手拨一拨,千变万化许多数。
(算盘) （3）这个脑袋真正灵,忽闪忽闪眨眼睛，东南西北带着它,加减乘除不费劲。
（计算器）2．揭题：今天我们就来研究用计算器计算。
二、认识计算器的组成与功能
1．谈话：计算器大家不陌生吧，对于计算器你已经知道些什么？在四人小组里边演示边交流，说一说你认识计算器上哪些常用的按键？它们各有什么功能？
2．小组交流。
3．教师巡视。
4．交流。
（1）数字键区，运算符号键区
○1归纳：你给大家介绍了这里是数字键区，这里是运算符号键区，这是等号键。
（板书）
○2预设学生质疑：为什么有0键，还有00键呢？
○3总结：当一个数中多次连续出现0，用00键更方便！感谢你的解答，让我们恍然大悟。
（2）功能键
○1提问：你们看仔细了吗？刚才CE键起到什么作用了？
○2取名：看来CE键有删除上一步操作的功能。
有这么好的功能，给它取个什么名字好呢？
你们都能抓住它的功能来取名字，一般我们把它叫做改错键。
你们的计算器上有CE键吗，你带大家一起来试试它的功能好吗？
○1找一找，试一试：你了解的是AC键。
你说它有归0的功能，它真的有吗？你们也按一按试试呢。
怎么样？
○2归纳：AC是消除键，它可以删除全部操作。
也就是我们平时说的归0哦。
○1提问：这个三角标志的按键，这个按键删除的是什么？
○2归纳：它叫退格键，有删除最右边一个数字的功能。
感谢你精彩的分享。
○1总结：ON 是开机键。
这个计算器上ON在这，它就是开机键。
（板书）OFF是关机键。
○2质疑：我这个计算器上怎么没有关机键，你们的呢？
○3总结：有的计算器还能自动关机呢！
○1引导质疑：对于我们刚才认识的这些功能键你还有什么疑问吗？
○2质疑1：AC/ON在同一个按键：按ON屏幕上出现0，按AC屏幕上也出现0，它们都是从0开始，有些计算器就把这两个键合二为一了。
（指计算器）○3质疑2：CE 退格键都有删除的功能，它们有什么区别吗？
总结：CE删除上一步操作，而退格只删除一个数字。
5．归纳总结。
师:计算器上每个按键都有各自的功能，可以帮助我们方便解决问题，还有一些功能键在我们小学阶段还用不到,随着大家学到更多的本事,这些功能键会派上用场。
（M+，M-存储键，MR显示存储结果，MC清楚存储器中的数据。
）
三、使用计算器
谈话：说了这么多计算器的功能，想不想用计算器来挑战一些稍复杂的计算？用计算器完成，开始之前请看要求。
1．独立完成，用计算器计算出每道题的结果。
2．同桌交流，说一说你按键计算的步骤。
765＋4698
108×75÷45
4193－65×32
25120÷（449－289）
（1）口答校对。
（2）交流，重点讲解不同的按法。
学生演示。
预设两种按法。
谈话: 108×75÷45 你也能给大家边按边说演示一下你的按键步骤吗？
师：仔细看看你的按法和他的相同吗？如果有不同的可以上来补充。
师:这位同学按完108×75，按了等号键算出第一步的结果，再继续按，你们的按法和他一致吗？
师: 你们看他没按等号按了÷，屏幕上也出现了第一步的结果。
师：你们是用哪种方法按的？看来像这样的算式，可以把算式全部按完再按等号键，也能得到正确的结果。
○1还原错误：运算顺序错误。
○2正确按法。
○3对比同级运算。
○4科学计算器按法。
问: 4193-65×32，猜一猜他刚才可能按错在哪里？
师：到底是不是呢，请这位学习卡的主人上来演示一下，你是怎样来按键计算的?其他同学帮他找找错误原因。
师：4128是怎么来的？
师：现在根据大家的提醒你能正确的按一次吗？
问:为什么刚才一题可以从左往右把算式全部按完，而这一题却不行呢?
师:看来我们在使用计算器的时候也要注意运算顺序。
问:有没有同学就是从左往右按键的，结果也是正确的呢？.
师:请你给大家演示一下。
师:像这样的是科学计算器，它有自动识别运算顺序的功能.可以直接根据算式的书写顺序按键。
注意点。
问:这一题有注意点吗？
师：你已经注意到运算顺序了。
（3）感受体会。
问:用计算器计算你的感觉如何？
总结：计算器计算既快速又准确。
2．人机大战。
总结过渡：通过刚才的学习，同学们不仅认识了计算器各按键的功能，还会正确使用计算器计算了！计算器有这么多的好处，计算又快又准，如果现在给你一些题，你想用什么计算？为什么？（用计算器。
因为计算速度快。
）谈话：有谁愿意勇敢的挑战一下计算器？
出题：100＋20 6380－380 125×8 4587×23×0
师：比赛结果如何？谈谈你的感受呢？
生：有些简单的直接口算，复杂的则使用计算器。
师：要灵活选用计算器。
3．灵活选用。
灵活选用方法写出答案：219×26
25×16
1＋2＋3＋4＋……＋10
师：同学们都比计算器聪明，看来人脑最厉害，在计算简单的题目的时候，我们只要口算就可以了，只有在进行比较复杂的计算时，才需要计算器。
计算器只是我们的一种运算工具。
四、生活拓展
1．现在。
师：其实我们的生活中计算器的使用很普遍，你能说一说吗？
生：银行，会计，收银，财务。
课件展示图片，在我们的科技研发中也要用到计算器的功能。
2．过去。
你们知道吗，我国不仅有四大发明，还是最早拥有计算工具的国家。
让我们一起走进计算工具的世界。
（欣赏计算工具演变史视频。
）
3．未来。
师：随着时代的发展，科技的进步计算器也在不断更新，想象一下未开的计算器可能是什么样的？
生展开畅想。
师：预设智能化，便捷化，人机合一。
五、本课总结
你们的奇思妙想，真是让吴老师刮目相看。
爱因斯坦曾说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。
希望大家继续展开想象的翅膀，勇于探索，敢于创新，未来一定是属于你们的。