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小学数学复习课教学策略讲座稿

小学数学复习课教学策略1、关于复习课的理解复习课是对某一阶段所学知识实行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提升学生的技能,发展学生解决实际问题水平的一种数学课型。

复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。

(追根求源)《现代汉语词典》是这样解释“复习”一词的:“把学过的东西再学习,使巩固。

”古代大教育家孔子曰:“温故而知新”现代教育思想认为复习重在一个“理”字,即使所学的知识“纵成线”,“横成片”,达到融会贯通。

可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用,也有通过再学习而获得新的知识或理念的意思。

2、复习课的功能(1)查漏补缺。

复习课的教学要以小学数学课程标准为目标,对学生掌握知识情况实行查漏补缺,使每个学生都能达到标准的基本要求。

(2)促迸知识的系统化。

复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点,引导学生按照一定规律把已学的知识迸行分类、梳理、整合,弄清它们的来龙去脉,沟通其纵横联系,从整体上把握知识结构。

(3)温故而知新。

复习的目的不但是要使知识系统化,还要对所学的知识有新的理解、提升,包括适当的拓宽和延伸,达到温故而知新的目的。

(4)提升解决实际问题的水平。

复习课不但要突出知识的综合性,更要通过各种层次、各种类型的练习,培养学生灵活使用知识解决问题的水平。

3、复习课的种类一般分为小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段总复习等几种。

4、复习课教学的原则(1 )自主性原则。

在复习中要体现:知识让学生疏理;规律让学生寻找;错误让学生判断。

充分调动学生的积极性和主动性,激发学生学习兴趣。

(2)针对性原则。

复习必须突出重点,针对性强,注重实效。

在复习过程中,一是要注意全班学生的薄弱环节,二是要针对个别学生的存有问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计练习内容。

(3)系统性原则。

在复习过程中,必须根据知识间的纵横联系,系统规划复习和训练内容,使学生所学的分散知识系统化。

(4)发展性原则。

复习要重温学过的知识,但不是简单的重温,而应在原有知识的基础上提升、发展,同时向处延伸拓宽,而且方法要灵活,有利于学生创新。

(5)基础性原则。

无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。

5、原则解析6、复习课常用教学方法(1)、目录引导法。

(2)、整理归纳法。

(3)、同类比较法。

(4)、习题串联法。

(5)、一题多解法。

整理归纳法(1)不封闭线路的植树问题:间隔数+1=棵数;(两端植树)间隔数-1=棵数;(两端不植)棵数=间隔(一头种一头不种)(2)封闭线路的植树问题:路长÷间隔数=棵数;小学数学一题多解的例证•两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出,5小时后相遇。

一辆汽车的速度是每小时55千米,另一辆汽车的速度是每小时45千米,甲、乙两地相距多少千米?【分析 1】先求两辆汽车各行了多少千米,再求两辆汽车行驶路程的和,即得甲、乙两地相距多少千米。

【解法1】一辆汽车行驶了多少千米?•55×5=275(千米)•另一辆汽车行驶了多少千米?• 45×5=225(千米)•甲、乙两地相距多少千米? 275+225=500(千米)•综合算式:• 55×5+45×5 =275+225=500(千米)【分析2】先求出两辆汽车每小时共行驶多少千米,再乘以相遇时间,即得甲、乙两地相距多少千米。

•【解法2】两车每小时共行驶多少千米? 55+45=100(千米)甲、乙两地相距多少千米? 100×5=500(千米)综合算式:(55+45)×5 =100×5=500(千米)。

•【分析 3】甲、乙两地的距离除以相遇时间,就等于两辆汽车的速度和。

由此可列出方程,求甲、乙两地相距多少千米。

•【解法3】设甲乙两地相距x千米。

x÷5=55+45 x=100×5 x=500 •【分析4】甲乙两地距离减去一辆汽车行驶的路程,就等于另一辆汽车行驶的路程,由此列方程解答。

【解法4】设甲乙两地相距x千米。

• x-55×5=45×5 x-275=225 x=275+225 x=500•答:甲、乙两地相距500千米。

7、复习课误区种种(1)、单纯地列举知识点。

复习是一个回顾总结的过程,它必须再现已经学过的知识点。

不过我们在教学中往往过度强调了知识点的再现与强化,而忽视了理清知识之间的联系,影响了水平的培养。

(2)、上成了练习课。

“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。

我们在教学中总是练习层层递进,密度持续增大,角度依次变换,难度随之增加。

一堂课下来教师很辛苦,学生很痛苦,事倍功半。

时间久了,学生对复习也就失去了兴趣。

(3)、给学生空间不多。

上“复习”课时,老师往往表现得主观意识很强,过度发挥了主导作用,很少照顾到学生会怎么想,会怎么说,会怎么做。

不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题,而是把学生引入自己的思路中,防碍了学生的思维发展。

在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流,使学生始终处于被动的地位。

(4)、知识迁移不够。

教师往往重知识系统本身,很少引导学生思考与系统相关的知识,即很少举一反三,实际上丧失了复习课“温故知新”的功能。

8、复习课的目标抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练,综合水平大发展。

怎样上好复习课?“三五四”复习课教学策略一、三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观二、五个贯穿:1.探究体验贯穿始终 2.情感教育贯穿始终 3.展示交流贯穿始终 4.习惯养成贯穿始终 5.训练评价贯穿始终。

三、四个环节:第一环节创设情境,导入复习。

教学目标:沟通复习知识与现实生活的联系,激发兴趣,启迪思维。

操作要领:将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地体现在学生面前,教师简明艺术地点出知识与情境的联系。

[案例] 创设情境,导入复习师:同学们,你们好,很高兴咱们又见面了!老师啊,首先考考你们的眼力。

你能猜出老师的年龄吗?生1:22岁。

师笑了:小了,不过老师很开心,真想回到22岁。

生2:30岁。

师:差不多了。

生3:不好猜!老师你给点提示吧。

师:那好,你今年几岁了?生3:7岁了。

师:哦!这位同学7岁了,老师的年龄是他的4倍,你能算出老师的年龄吗?生3:你28岁了!师:太准确了!你是怎样推算出来的?生高兴地说:我7岁了,7的4倍就是4个7,7×4=28使用乘法口诀四七二十八。

师:对,计算7×4使用乘法口诀四七二十八,能既快又准确地算出得数。

我们已经学过1~9的乘法口诀,今天我们一起来整理和复习表内乘法。

板书课题:表内乘法的整理和复习。

第二环节回顾整理,建构网络。

教学目标:让学生自主地对复习的数学知识实行创造性地回顾、整理、交流后,梳理成知识网络,并初步内化为良好的认知结构。

操作要领:先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点实行创造性整理;然后让学生通过各种方式交流体现整理成果,教师相机引导学生实行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构。

常用的知识整理方法(1)自己或小组整理所学内容(课前或课中),形成体系(表格、图等)(2)设计一系列情境,在具体的情境中解决问题。

(3)组织学生通读课本,勾划出重点。

(4)自己提出本单元还不明白的问题或者自己认为本单元最重要的问题。

(5)试卷讲评。

第三环节重点复习,强化提升。

教学目标:进一步促动认知结构的生成,并培养创新意识,提升学生使用知识解决实际问题的水平。

操作要领:先表现能代表知识块重难点的典型例题、习题,引导学生实行析疑解难和重点强化;再表现具有综合性、探索性、开放性、解决问题等有层次的问题情境,让学生综合使用知识解决实际问题,从而发展综合水平。

一方面教师要针对学生在整理、交流中出现的疑难问题作进一步的强化分析,协助学生解答疑点,补充缺漏,让学生更全面、准确地掌握学习内容。

可用有针对性的典型问题或典型例题实行表现,重在设疑、答疑和析疑。

另一方面要根据知识的重点、难点,选择具有针对性、典型性、启发性和系统性的问题,引导学生实行强化练习,目的是进一步强化理解,巩固所学,有效地增进系统的构建。

练习时,可通过题组的形式表现练习内容。

在练习内容上要注意知识的纵横联系,在练习形式上要注意抓一题多变。

同时在练习中还要注意练习题的层次性,不同层次学生练习的针对性。

常用的练习题类型针对性练习。

针对学生交流时出现的问题或者教学重点、难点设计,以判断、辨析、比较、改错为主,目的在于澄清学生的错误理解。

这是复习课中最基本的练习,体现了练习的层次。

所练习题课前应有所准备,练习时可针对学生的情况有所取舍。

综合性练习。

习题涉及的知识点较多,要求学生能综合使用所学知识灵活解决问题,以检测学生知识掌握的宽度。

开放性练习。

开放性练习的形式较多,如练习题的条件、问题或缺少、或不确定;习题的答案不唯一;解决问题的方法多样化等等。

开放性练习对层次不同的学生都有训练作用,有利于培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。

实践性练习。

要求练习题的情节要切合学生的生活实际,让学生在解题过程中进一步体会数学与生活的密切联系,感受数学的重要,进而增强学生学好数学的自觉性。

第四环节自主检评,完善提升教学目标:通过学生自我检评、自我鉴定、自我反思,进一步完善认知结构。

操作要领:表现有针对性、典型性的测试题,让学生独立解答后,实行多种形式的评价。

四、小结。

各位老师:复习课策略现在还很不完善,还需要进一步完善。

策略的准备也比较仓促,疏漏很多。

请老师们在使用时,一定要针对自己学生的实际批判性的使用,不可照搬。

请谅解!五、甘于奉献,做一名优秀的人民教师。

追求快乐笑对生活•对一名教师来说,微笑是应该常用的,信心则需要常备,平和的心态能让我们心定神怡,奉献的精神又让我们无怨无悔,快乐让我们的教学充满生机,宽容与包容则让我们的教育能够走进并且引领学生的心灵,而诚实则让教师的人格魅力熠熠生辉充满吸引力……•当然,若要好心态在实际生活中表现自如,那就得在教育教学中勤修苦练,好好领会感悟。

知足常乐保持健康•立足当前,着眼未来,•把握现在,享受过程,•快乐工作,接受结果。

不为昨天的事烦恼,不为明天的事忧心,重在今天,我快乐、我开心!•教育是事业,事业的意义在于奉献;•教育是科学,科学的真谛在于求真;•教育是艺术,艺术的生命在于创新。

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