小学数学专题讲话稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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今天我们开展的是“小学数学计算教学”的专题研讨活动。

小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。

计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，再一个，学生的后继学习中，有很多学科与计算有关，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。

因此我认为市教研室开展这个专题研讨活动是一场及时雨。

而且为我们一线的老师解决了从教中的凝惑。

为什么这么说呢？在新课程实施的今天，计算法则的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题，更为严重的是竟然有许多老师不敢教计算法则。

其因有二个：一个是教科书在计算教学内容中没有出现计算法则；二个是认为在新课程背景下如果归纳计算法则，会有限制学生思维，穿新鞋走老路之嫌。

为此，归纳计算法则已成为被老师遗忘的环节。

但当学生面对一系列的计算题时，出现的错误五花八门，让人眼花缭乱。

原因何在？我认为恰恰是因为学生在计算学习中缺失一座持久又有效的“桥梁”，这座“桥梁”便是计算法则。

因此，老师对计算法则教学的顾虑是多余的，我们对课改要冷静、理智，要科学处理好传承与创新的关系，在算法直观与算法抽象之间应该架设一座“桥梁”，让学生在充分体验中逐步完成“动作思维——形象思维——抽象思维”的发展过程，使其不仅要“知其然”，还要“知其所以然”也就是说在计算教学中，不仅要使学生知道计算规则，而且还要使学生知道驾驭方法的算理，从这句话的递进关系中我们知道理解算理比掌握规则更重要。

下面我结合这两节课就这一观点谈一谈自己一些肤浅的看法。

大家都知道算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，是解决为什么这样算的问题。

规则就是计算的方法，主要是指计算的法则，就是简约了复杂的思维过程、添加了人为规定后的程式化的操作步骤，主要是解决算得方便、准确。

我之所以说理解算理比掌握规则更重要，因为计算法则是计算方法的程序化和规则化，因此不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但这种依葫芦画样式的掌握其迁移范围非常有限，无法适应计算中千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用。

在这种情况下，必须注重算理的剖析，引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”，从而培养学生的计算能力。

人们常说，没有思维参与的记忆，是死记硬背；没有思维参与的理解，似一潭死水，不能活学活用。

要提高学生计算能力，思维参与是关键。

和小朋友讲清算理让其知道所以然才是关键所在！因为学生思维的参与程度，直接决定着学生对算理的程度。

只有调动学生的思维参与，学生才会主动积极的去理解算理，这样算理的理解才透彻。

这两位老师在教学中都很注重算理的理解如：1.用教具演示讲清算理（举例）2.让学生操作学具理解算理（举例）3.发挥表象计算作用，让学生明确算理（举例）其实“感悟算理和掌握算法是计算教学的两大任务，算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖以成立的数学原理。

”计算教学的关键是要正确处理好算理和算法的关系。

“算理”是学生走向“算法”的桥梁，是学生学习“算法”的知识基础，而“算法”是学生学习的中心任务。

只是强调“算理”，能理解了新问题，但无法实现计算方法上质的飞跃；只是强调“算法”，学生知其然，而不知其所以然，不利于学生进一步的学习和能力的培养。

这两位老师在把握算理与算法的关系上处理得很好。

如：（举例）这样处理让抽象的筭理一下子变得形象生动，可知可感，就犹如给学生们插上了“算理算法”的翅膀，使学生具备了展翅飞翔的能力。

以上纯属一家之言，仅供参考，不妥之处，欢迎大家一起来探讨，更期望大家的批评指正。

谢谢大家。

小学数学专题讲话稿篇2尊敬的给位专家，各位同仁：大家下午好！人间四月芳菲尽，春天始来到。

今天我们小小的县城异常热闹，因为20XX年XX省小学数学优质课展示活动在我们XX县召开，XX省教育界的几位青年翘楚带来了他们精彩的展示。

这是我们XX小学数学教学界的一次盛宴！XX小学教育又迎来了新的春天。

首先，感谢此次活动的主办方给了我这个机会，一个向大家学习的机会，向执教教师学习的机会，向大家汇报我听课收获的机会。

我这次听课最大的感悟就是课堂可以让师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能。

几位教师课堂教学各有特色，芜湖的汪宏老师设计的精妙、阜阳的钱春丽老师恰到好处的即时点评、马鞍山王嵘老师生活化的数学教学、合肥耿晨教师语言风趣幽默，蚌埠的赵宇川老师语气上的抑扬顿挫，滁州胡林玲老师灵活的教学机智。

让一节节数学课如同一块巨大的磁石，深深的吸引着我们的学生去主动学习、主动探究。

也深深吸引着每一位听课者用心聆听。

几节课既有小家碧玉的细腻柔美、耐人寻味，又不乏男性的大气洒脱、优雅风采。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。

在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。

每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。

显示了数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性，又在不知不觉中提高了孩子们的数学素养。

浓绿万枝红一点，动人春色不须多。

一节节精妙的设计，一句句凝练的语言，把对新课程理念的理解，数学思维，数学文化蕴含在课堂中，引领孩子们倘佯在知识的海洋中。

他们的教学时而知性，时而幽默，时而雄辩，激·情四射的语言不断的冲击着我的心灵，精彩不断，收获颇丰。

我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，找到自己今后需要努力的方向。

海不择细流，故能成其大。

山不拒细壤，方能就其高。

通过此次活动，我深刻认识到，作为一名老师，不仅要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，还要在平时认真钻研教材的基础上，多读一些理论书籍，提高自己的业务水平和授课能力。

小学数学专题讲话稿篇3敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好!我是X，我竞选的岗位是数学课代表，我相信以我的能力，一定能做好这份工作。

数学课代表的工作是什么呢?我认为数学课代表的责任是：在数学课上，帮老师做己所能及的事，每次准时上课，决不迟到半秒。

如果我是数学课代表，我会以身作则，课堂上刻苦努力，认真听讲，专心学习，严格遵守纪律，做好榜样，帮助班上的每一个同学，绝不拖班级的后腿。

如果我是数学课代表，我会敢于创新，与老师和其他委·员们默契配合，提供自己的思路，主动为班级服务，把五一班级经营成我们的家。

如果我是数学课代表，我会是非分明，坚持真理，信心听取班上每位同学的见意。

金无足迹，人无完人，世上没有十全十美的人，我知道自己也有缺点，比如粗心大意等等。

既然是花就得开放，既然是数学课代表就要成为一名出色的领头羊，不想当元帅的士兵就不是好士兵，请相信我，将你宝贵的一票投给我吧，这一定是你无悔的选择。

我不会辜负大家的期望。

请大家记住：给我一个机会，我将还大家一个优秀进步先进的五一班级，谢谢大家。

小学数学专题讲话稿篇4尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!教学活动不只仅是传授知识、培养能力的过程，同时也是完善同学人生、促进同学全面发展的过程，当今我们处在一个高速发展的经济社会，竞争日益激烈，这就需要我们培养适应社会发展的高效率人才。

因此这就要求教师在课堂教学中，不只引导同学掌握知识，还要培养、发展同学高效率意识和能力，做为一名教师更应该在课堂教学中，注重提高课堂教学效率。

如何提高课堂教学效率呢？一、首先要提高教师认识，这是提高小学数学课堂教学效率的思想基础。

新课改要求我们：减轻同学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，就是让我们认识到，不但要注重提高课堂教学效果，还应提高课堂教学效率，教学效果要求同学会，教学效率要求同学会的快。

二、深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的理论基础。

深入钻研教材主要应掌握新知的生长点；掌握教材的重、难点；掌握教材的深、广度和掌握教材的关键处。

只有钻研教材，才干具备驾驭教材的能力，对于课堂教学才干驾轻就熟，精讲精练，真正做到提高课堂教学效率。