浅谈小学英语阅读中的“教学策略”
通过我这几年的英语教学使我明白。

英语老师教学的幽默谈吐，丰富学识对学生的学习有着深刻的影响，特别是在小学英语阅读教学中尤为重要。

通过我在英语教学中的探索，使我明白原来英语阅读也能够这样的去教。

小学英语教材“PEP”的目标教学围绕learning（学习）、successful（成就）、motivating（激励）贯彻在整个英语教学过程。

阅读是语言教学的核心，而我们对阅读的教法，以及学生对阅读的学习恰恰有好多的困惑。

阅读我们能够这样理解：
Listening（听力）V ocabulary（短语）
Reading （阅读）
Grammar（语法）Writing（写作）Speaking（口语）
这样我们就对阅读有了更深层次的理解。

阅读是英语语言学习的核心，在英语学习过程中我们必须掌握如何教阅读、如何学习阅读，案例分析如下：
第一步，Pre-Reading（阅读前的准备）。

Guessing(猜测)，通过猜测首先让学生对于文章有自己的理解，这样让学生带着疑问在思考中完成阅读从而理解。

①What这篇文章主要写的是什么？②who文章中写的是谁，是干什么的？③what happens文章中写的是什么事情，事件的中心是什么？④when and where这篇文章中的时间发生
在何时何地，以及所反映出的时态。

⑤why 作者为什么要写这篇文章？意图是什么？学生带着这样的疑问在阅读的过程中便会找出文中的关键句和关键词的同时，也会掌握文章的时态。

这样实行阅读，英语文章对于学生来说思路比较清晰，文章也就显得简单易懂。

不至于使学生感到英语阅读总是无从下手，读过去了也一塌糊涂。

第二步，Using pictures（利用图片）。

利用图片联系生活，根据图片让我们了解文章所讲的人物以及主要内容，从图片中的信息掌握文章的信息，同时我们也能够根据图片猜测出文中有可能出现的词，短语甚至句子。

其次在阅读中遇到生，难的词语我们能够通过图片来猜测其意思。

第三步，Adding the title(增补标题)，带着这样的任务阅读，给学生布置任务让学生阅读完文章之后补充一个合适的标题。

这样做不但能够使学生在阅读中掌握文章具体写的是什么内容，而且学生会特别注意一些关键性的词语和短语。

明确文章的内容和重点词语后，我们也就达到了阅读的目的。

英语阅读教学在课堂上如此反复的练习，学生自然就能够充分的掌握英语阅读的技巧和方法，从而让学生不会对英语阅读感到困惑而无从下手。

特别是让学困生参与到英语阅读的练习环节中。

从最基础的阅读做起，阅读教学做到篇篇如此教，次次如此学，使学生掌握英语阅读的技巧和方法，引导学生对阅读实行熟读精思，对文章内容由初步理解到深层次的理解。

语言是相通的，一篇汉语文章对于我们小学生来说，几乎所有的同学都能做到通过标题联想到文章的“中心大意”，文中有可能出现的词句，作者的思想意图。

我们在英语的学习中也不妨一试，让学生把英语文章如同
母语文章来学习处理。

正如我校部分老师在英语阅读教学过程中的精彩的挖词挖句，填词填句教学。

老师在规定的时间内让学生在空缺处填入适当的词和句子；如果一个学生能在规定时间里，能够准确的填入适当的词句，我们英语老师阅读教学就成功了一半；在这方面有些老师也做得比较成功。

他们独特的“挖空阅读教学方法”和“填词填空阅读教学方法”都是值得推荐和学习的。

在此，我再谈一下英语阅读在口语和写作中的重要性。

英语阅读是口语和写作的基础，是口语和写作的提升。

故在阅读中我们首先要学会读点，出口的文章抑扬顿挫，优美动听。

把文章中的“点”清楚准确的读出来，让听者通过“点”来了解文章的主要内容。

其次，在阅读中一旦学会如何才能读出句中的重点词语也就解决了听力过程中听重点词语，重点句子，同时也解决听力难的问题。

最后我想和大家一起分享一下“如何变成一位流利的阅读者（fluent-reader）”的技巧方法：
㈠Find time to read every day.
㈡Look for a good place to read.
㈢Use clues in the text to make predictions.
㈣Try not to translate.
㈤Read in phrases rather than word by word.
㈥Don’t worry about understanding every word.
㈦Read as much as you can.
㈧Enjoy your rending.
总来说之，英语阅读是有趣而困惑的教学，我愿我和我的学生在摸索中成为快乐的阅读者。