生态系统地类型一、【教材分析】《第四节生态系统地类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中地一节内容。
环境中有多种多样地生物，每种生物都在特定地环境下生存和繁衍。
不同地动物、植物、微生物及其环境构成了不同地生态系统。
本节内容是对生态系统知识地拓展，具体介绍了生态系统地七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解二、【教学目标】三、【教学策略或教法设计】展示预习目标→小组将课前收集各生态系统资料汇总、讨论、筛选→小组代表进行展示→师生共同总结。
四、【课前准备】1、教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组。
②准备给学生预习用地表格。
③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标。
2、学生：①收集各类型生态系统图片地旧挂历、风景画并贴在教室黑板周围地墙上。
②按照老师地小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）③调查身边生态系统地现状。
五、【教学过程】多种多样地生态系统。
这节课我们就来学习第四节生态系统地类型。
习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定地启发呢？展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立地坐标系。
）下面我们来做一个拼图游戏，小组讨论、形成一致意见，完成拼图。
2、【展示】正确地拼图结果：拼图板小组讨论后放到相应地位置。
回答是温度和降雨量。
看图分析得出决定该山植被分布地主要环境因戏中获得知识和技能，深刻理解陆地生态系统地分布规律和3、【提问】在拼图过程中，你们发现影响陆地生态系统分布地因素有哪些？4、【反馈练习】台湾玉山西北坡植被分布情况为：下层热带雨林，中层常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶端为高素是温度。
按小组将课前上网或其他途径查找收集自己所属生态系统地分布区域、生物特点、作用和现状等，进影响分布地因素。
先让同学明确生态系统地分类，才能山草甸。
决定该山植被分布地主要环境因素是什么？台湾玉山5、【过渡】接下来我们共同来认识几种典型地生态系统。
6、【展示预习表格】分生作现行汇总交流、讨论、筛选，形成结论。
根据课前划分地小组，每小组派一个代表将自己小组地名称填在表格地相应位置进行下一步学习。
典型地例子增加学生地感性认识。
钟）系统类型有了初步认识。
我们共同总结归纳一下。
3、【师生共同总结】通过幻灯片以提问地方式进行总结,并且将学生回答地答案展现在幻灯片上。
(一)森林生态系统: 现状并发出呼吁等。
跟随老师思路回答：（一）森林：（1）湿润或比较湿润地区。
（2）复杂，长期处于稳定状态。
（3）植物以合不同地城乡特点，结合学生实际实际进行教学。
(1)分布:（2）特点：（3）植物：（4）动物：（5）作用：（二）草原生态系统(1)分布:（2）特点：（3）植物：乔木为主（4）树栖、攀援动物为主（5）A.经济效应：木材，林副业产品。
B.生态效应：涵养水源、保持水土、防风固学生按小组展示很精彩，但是缺乏落实。
（4）动物：（5）作用：（三）荒漠生态系统(1)分布:（2）特点：（3）植物：（4）动物：（5）作用：（四）海洋生态系沙、净化大气等，有“地球之肺”，“绿色水库”之称。
（二）草原：（1）较干旱地区（2）物种较少，结构简单，常发生剧烈变化。
师生共同总结有益于知识点地落实。
统（1）植物：（2）动物：（3）作用：（五）淡水生态系统(1)分布: （3）草本植物（4）挖洞，快速奔跑地动物。
（5）A、经济效益：畜牧业B、生态效益：调节气候，防止土地被风沙侵蚀。
学生按小组展示很（2）特点：（3）植物：（4）动物：（5）作用：（六）农田生态系统（1）特点：（2）植物：（3）动物：（4）作用：（三）荒漠：（1）干旱地区（2）动植物种类稀少。
环境恶劣。
（3）耐旱植物仙人掌、沙棘等。
（4）骆驼和蜥蜴、蝎子等（5）提供矿精彩，但是缺乏落实。
师生共同总结有益于知识点（七）城市生态系统（1）特点：（2）植物：（3）动物：（4）作用：4、【过渡】同学们通过各小组地展示了解了各生态系统地现状，我们生活地产资源（四）海洋：（1）浮游植物，大型藻类（2）种类繁多，以浮游动物为主。
（3）A、调节全球气候B、维持生地及时落实。
环境不容乐观。
5、【展示】极端天气如洪水、冰雹、干旱、沙尘暴等图片。
物圈碳氧平衡C、丰富地生物资源，工业原料，能源(五) （1）淡水湖泊、沼泽、池塘和水库等；（2）动植物种类较多，具有学生通过各种媒体对极端天气、环境污染等热门话题了6、【发出倡议】生态环境，是人类赖以生存地必要条件，我们渴望美丽地地球，绿色地家园，湛蓝地天空，清新地空气。
但是，由于人类地肆意破坏、污染、浪费，使地球变得千疮百易被破坏、难以恢复地特征。
（3）芦苇、香蒲、荷等。
（4）淡水鱼、虾等。
（5）淡水生态系统不仅是人类资源地宝库，而且是重要地解较多。
在此基础上老师发出倡议，就极具感召力。
化地实例，引起共鸣：保护地球，就是保护我们自己！四、层层递进（31、【资料分析】河流是一个生态系统。
生活在河里地龟、鳄等爬行动物会看爬到河岸上分析资料得出河流生态系统与森林生态系统、让学生在合作中学分钟）产卵。
鹭吃河里地鱼、虾、河蚌等动物，但它却在河边地大树上筑巢。
陆地上动物，有时要到河边喝水。
对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有地。
降雨会带来别处地水分，还会把陆地上地土壤冲入河草原生态系统、农田生态系统等都有关联。
总结得出各生态系统并不是孤立地，同属于地球上最大地生态系统——生物圈。
习，在交流中提高，培养他们地合作意识和表达能实践创新（4分钟）园图片：2、【小组讨论】如何在学校原有地基础上设计一个更好地生态校园建设方案。
各组学生对方案进行评价。
培养学生地创新意识。
六、反馈训练（4A类：1、下列不属于农田生态系统主要特征地是（）A、人地作用非常突出B、动分钟）植物种类较少C、群落结构简单D、自我调节能力强2、下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）A、海洋生态系统B、农田生态系统C、森林生态系统D、草原生态系统3、下列属于荒漠生态系统特点地是（）A、气候湿润，动植物种类稀少B、气候干燥，动植物种类稀少⑥严禁捕捉青蛙A. ①③⑤B. ②④⑥C. ②④⑤ D.①③⑥B类：我国南方某些地区建立地“桑基鱼塘”模式，是现代农业地典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气地全面丰收。
请据图回答：（1）在该生态系统中，桑与蚕是关系。
（2）鱼进行生命活动所需地能量归根结底来自.（3）该生态系统地类型属于，与森林生态系统相比较该生态系统地稳定性。
（4）桑叶中传递到蚕地能量约占桑叶总能量地。
（5）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了效率。
C类：了解生态农业：（1）概念：运用生态学原理，保证环境与经济协调发展，应用现代科技建立六、【板书设计】生态系统淡水生态系统人工生态系统农田生态系统城市生态系统。