分析：
从表面上看，豆豆抢了小伙伴的玩具，引来了小伙伴的不满。但是当老师安抚好小雨的心情后，私下又和豆豆聊天，得知原来他并没有抢小皮球的意思，只是不好意思开口表达和小雨一同玩或是交换玩具。当小雨的小皮球滚向自己的时候，豆豆忍不住拿起小皮球玩了起来。这也符合小班幼儿无意识的年龄特点，也可看出轩轩缺乏和同伴相处的积极经验。
措施：
和豆豆做进一步的聊天，使其进一步了解在共同生活中所必须遵守的规则。也将小雨和豆豆带到跟前，向小雨说清豆豆真实的想法，使其心中的不满和误解解除，同时也让豆豆为自己的行为向小雨道歉。通过集体活动《胖熊分气球》这一活动，让幼儿感受与同伴分享气球的快乐。
效果：
经过一段时间的观察，以及对幼儿共同生活规则的强化，豆豆在与其他小朋友共同相处中也有了明显的改善，会使用“我们交换”的语句和小伙伴一起交换玩具。
效果
虽然豆豆和皮皮有时候还会出现两人开小差的现象，但是只要老师的眼神投向他们时，他们能马上停止，并能跟着活动进程进行思考。两人在选择玩什么游戏时，也会多多避免一些危险的游戏，知道危险的游戏不能玩。有时候其他小朋友在玩存在安全隐患的游戏时，豆豆也会来告诉老师，有了初步辨别对错的能力。
跟
踪观察记录
3月个案观察记录
日期：2016-3-18
观察记录：
最近我们发现豆豆和坐在旁边的皮皮关系非常要好。无论是学习活动还是运动时，他们俩总是形影不离地玩在一起。特别是学习活动时，豆豆总会做一些搞怪的“鬼脸”引起皮皮的笑声，随之皮皮也跟着豆豆一起做起了“鬼脸”。老师的眼神提示也对他们毫无影响了，甚至豆豆将小手放在皮皮的脸上用力地揉。两人嬉戏的声音顿时引来了许多小朋友的目光。我也严肃地问道：“豆豆、皮皮学本领的时候小眼睛看着哪里呀？”皮皮知错地低头回答道：“看老师。”“再好玩的游戏也要等到自由活动的时候再和小伙伴玩哦！”我又重复道。下课后，我将豆豆和皮皮叫到了身边，说道：“老师很高兴你们能成为好朋友，但是好朋友不只是在一起玩，好朋友还要在一起学本领，知道了吗？”他俩连连点头。“而且好朋友之间也不能玩危险的游戏，豆豆你刚才用小手揉皮皮的小脸，也会让皮皮感到很难受的。皮皮是不是呀？”我补充道。皮皮点头小声说：“恩，是有点痛的。”豆豆立即觉得很内疚地主动说：“皮皮对不起。”
分析：
两个小伙伴尚未从自由活动的欢乐中转换过来，继续自我的游戏。但是老师必须告诉他们一些集体活动时必须遵守的规则，也有利于他们更快地适应集体生活。豆豆揉捏时不知皮皮的小脸会痛，可见小班幼儿自我中心的特点突出。但得知皮皮脸痛后，他立即道歉，可见他非常重视和皮皮的友谊，懂关心他人。
措施：
在日常活动时，教师不断向幼儿强调学习活动中的规则。并用谈话活动与孩子们讨论哪些游戏适合和同伴们一起玩？哪些游戏不适合和同伴一起玩？教会幼儿选择适宜的游戏与同伴一起玩耍。
阶段目标
时间：201行为，帮其与小伙伴和睦相处。
跟踪观察记录
2、3月个案观察记录
日期：2016-2-25
观察记录：
由于刚开学，孩子们看到久未见面的好朋友们开心极了，特别是在自由活动的时候，大伙都围在桌子旁边交换玩玩具。豆豆经过了一个寒假之后，变得开朗多了，一到自由活动的时间，他就拿着他心爱的小汽车坐在桌子旁边和小朋友们一起玩了起来。和他同坐在一桌的还有小雨拿着小皮球在玩；盈盈拿着魔尺在变换不同的造型。只见豆豆将小汽车在桌子上滑过来滑过去，漫无目的地玩了几下后，小眼睛就盯着小雨的小皮球了。小雨将小皮球推到了靠近豆豆的位置。豆豆高兴地拿起了球自己玩起来，这时小雨不高兴了立马找到老师说：“老师，豆豆抢我的小球玩！”听到小雨对自己的“控诉”，豆豆立即将手中的小皮球往旁边一扔。这一举动再次引来了小雨的不满，小雨马上就失声痛哭起来。豆豆也不知所措地看着小雨。