第二步，扩展或剖析关键词。将上述关键词予以扩展或剖析。扩展可采用概念认知图展开、词汇意义展开、理论概念展开、或教师经验展开等方式，教师可自行决定最佳的方式。如说出、分析、比较等
第三步，建立具体化的关联。将上述从关键词中分解出来的概念根据某种逻辑建立具体化的关联，以便于清晰地对应具体的学生。
第四步，写出学习目标。依据目标陈述的规范，叙写明确的学习目标。
（4）通过讨论，解释胶体在生活生产中的应用。
如何叙写教学目标
1、教学目标的内涵
教学目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对设计教学活动起指导作用，并为教学评价提供依据。
2、教学/学习目标的叙写
一种范式:
3、如何分解课程标准以成为学习目标？
第一步，寻找关键词。从一条课程标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类。
课程标准：知道胶体是一种常见分散系
第一步：寻找关键词
附：内容标准的主要表述格式：
A、行为动词+限制词+核心名词（概念）
如：知道胶体是一种常见分散系
B、行为条件+行为动词+（限制词+）核心名词（概念）
如：通过实验了解氯的主要性质。
C、行为程度+行为动词+（限制词+）核心名词（概念）
如：初步学会配制一定物质的量ห้องสมุดไป่ตู้度溶液。
第二步：剖析/拓展关键词，构建概念图
第三步：建立具体化的关联（条件与程度）
第四步：叙写学习目标
内容主题：知道胶体是一种常见的分散系
分解后确定的学习目标：
（1）通过阅读课本和分析具体情境，自己组织语言准确无误地阐明分散系的类别。
（2）通过阅读课本，用关键词简述胶体的组成特点。
（3）通过实验观察和分析，准确地解释胶体的两个性质。