——赵敦华《西方哲学简史》
智者学派产生的社会原因有哪些？
爱琴 荷马 古风时代 古典时代 希腊化时代 时代 时代 城邦形成 城邦盛衰 后城邦时代
前20 世纪
前12 世纪
前8 世纪
前6 前5 世纪世纪
前4 世纪
前2 世纪
神话时代
泰 勒 斯
普 罗 塔 哥 拉
苏 格 拉 底
教学过程 合作探究 学习新知
或者是根本没有“人”,要是有“人”的话，这
个“人”也只能是灵魂。所以认识你自己应该是认识你的 灵魂。
灵魂要认识它自己，也只有在灵魂作为灵魂的 最卓越的地方，那就是智慧和理性和知识所在的地 方，灵魂中没有比它更神圣的部分，它像“神”。
前20 世纪
前12 世纪
前8 世纪
前6 前5 世纪世纪
前4 世纪
前2 世纪
教学过程
爱琴 荷马 古风时代 古典时代 希腊化时代 时代 时代 城邦形成 城邦盛衰 后城邦时代
前20 世纪
前12 世纪
前8 世纪
前6 前5 世纪世纪
前4 世纪
前2 世纪
神话时代
神话世界观
爱琴 荷马 古风时代 古典时代 希腊化时代 时代 时代 城邦形成 城邦盛衰 后城邦时代
中国儒家思想 古希腊民主政治
人文
文艺复兴
精神
启下 启蒙运动
有助于理解 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
3、学情分析
校情学情 学生特点 知识储备
二主 要代表人物的哲学 思想。引导学生探 究人文精神产生的 原因与影响，提高 学生正确理解文化 与经济、政治间相 互关系的能力，提 高分析问题和客观 评价历史事物的能 力。
教学重点
教学难点
智者学派、 苏格拉底 的主张及 其影响
人文精 神内涵 的理解
三、教学策略
深入浅出 了解主张
分析比较 加深理解
综合探究 提升认识
四、教学过程
教学过程 新课导入
在公元前800—前200年，尤其是前600年至 前300年间，是人类文明的轴心时代，轴心时代 发生的地区是北纬30度上下，即北纬25度至35度 之间，这段时间是人类文明的重大突破时期。
过程与方法 情感态度价值观
从各种历史材料、 引导学生感悟古希腊 历史情境中获取有 哲学家们求真求实的 效信息，并依据信 科学精神，陶冶情操。 息分析、解决历史 体会先哲们的思想及 问题，掌握运用材 实践对西方文明、乃 料进行学习的方法。 至人类文明进程的重 通过了解古希腊哲 要推动作用，感受人 学的产生和发展过 类文明的熏陶。加深 程，进而分析古希 热爱和弘扬人类优秀 腊哲学家思想的不 文化的思想感情，培 同及其影响，体验 养正确的人文主义价 从感性材料到理性 值观。 思考的学习过程。
——赵敦华《西方哲学简史》
泰勒斯 （前624—前547）
教学过程 合作探究 学习新知
泰勒斯对事物构成的分析正确与否并 不重要，重要的是他提出了世界的本质 是什么这样一个问题。他的研究为一种 新的研究创造了条件。
——斯通普夫 、菲泽 《西方哲学史》
泰勒斯哲学主张的 意义是什么？
一．哲学家 一．泰勒斯 一．阿那克西曼德 一．阿那克西米尼 一．赫拉克利特 一．毕达哥拉斯 一．德谟克利特
前20 世纪
前12 世纪
前8 世纪
前6 前5 世纪世纪
前4 世纪
前2 世纪
神话时代
普
泰罗
勒塔
斯哥
拉
泰勒斯 （前624—前547）
普罗塔哥拉 （前481—约前411）
普罗塔哥拉 （约前481—约
前411）
教学过程 合作探究 学习新知
事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。 一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热， 它就是热的。风本身无所谓冷热。
不断发扬人的理性精神
人 文
理 性
我们可以把希腊哲学的特质归结为两条， 一是非宗教的精神，一是思辨精神。
——赵敦华《西方哲学简史》
西方文化史上的人文精神，像理性精神 一样，源于古代希腊文明，不仅是希腊文 化的精髓，也是人类文明的基本精神。
——姜守明《浅析“西方文化史”的特点及主导思想》
2、教材分析
——普罗塔哥拉
怎样理解普罗塔哥 拉哲学命题的含义？
教学过程 合作探究 学习新知
(公元前5世纪晚期)希波战争之后希腊城邦进入繁荣 时期，希腊社会从氏族的农业经济向以工商业为主的 城邦经济过渡，以雅典政治为代表的民主制度日臻完 善……雅典民主制下的竞争主要通过辩论和演讲进行。 不论在公民大会和陪审团里都实行多数人统治的原则， 只有那些能言善辩、巧于辞令的人，才能运用语言的 说服力和煽动力控制民众情绪，获得大多数与会者的 支持。具有高超的论辩和言说能力是在民主政治的竞 争中成功的先决条件。
历史必修Ⅲ 第三单元 第12课
《希腊先哲的精神觉醒》
[岳麓版]
教学背景分析 教学目标、重难点 教学策略 教学过程
一、教学背景分析
1、课标要求
了解古代希腊智者学派和苏 格拉底等人对人的价值的阐 述，理解人文精神的内涵。
2、教材分析
沉浸在神话传说的世界 关注周围的自然世界
关注社会和人本身
认识自己、提高道德修养
在轴心时代，各个文明都出现了许多伟大的 精神导师，古希腊苏格拉底、柏拉图、亚里士多 德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟 尼，中国有老子、孔子……
——雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》
教学过程
教学过程 回顾旧知识 明确历史分期
爱琴 荷马 古风时代 古典时代 希腊化时代 时代 时代 城邦形成 城邦盛衰 后城邦时代
一．主张的世界本原 一．水
一．无限（原始物质） 一．气 一．火 一．数
一．原子
前苏格拉底哲学家们(自然哲学家)并没有成 功地达到任何统一的宇宙概念……事实上,对 事物最终原则的争论产生了一种怀疑主义的倾 向，人类理性是否有能力发现自然的真理？
——斯通普夫 、菲泽 《西方哲学史》
爱琴 荷马 古风时代 古典时代 希腊化时代 时代 时代 城邦形成 城邦盛衰 后城邦时代
前20 世纪
前12 世纪
前8 世纪
前6 前5 世纪世纪
前4 世纪
前2 世纪
神话时代
泰 勒 斯
教学过程 出示材料 理解哲学的诞生
希腊人是航海民族，希腊人在从事海外殖民和贸易 的航海活动中很容易发现天文、气象、海流等自然现 象的规律性……一旦人们知道经验观察可以发现规律, 并能做出正确的预测时,他们眼里的世界就不再是受外 部力量任意支配、变化无迹可寻的现象；人们开始有 了变化的观念，有了秩序和原因的观念，并且认识到， 秩序和原因就在运动变化的事物之中。