小壁虎借尾巴说课ppt
(咬掉尾巴)
黄牛伯伯
蛇
燕子阿姨
新尾巴
我来朗读
小壁虎爬呀爬,爬 到大树上。他看见老黄 牛在树下甩着尾巴吃草。 小壁虎说:“黄牛伯伯, 您的尾巴借给我行吗?” 老黄牛说:“不行啊, 我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎告别了老黄牛, 又向前爬去。
我来朗读
小壁虎爬呀爬,爬 到屋檐下。他看见燕 子在空中摆着尾巴飞 来飞去。小壁虎说: “燕子阿姨,您的尾 巴借给我行吗?”燕子 说:“不行啊,我飞 的时候,要用尾巴掌 握方向呢。”
我来朗读
小壁虎借不到尾 巴,心里很难过。他 爬呀爬,爬回家里找 妈妈。
我来朗读
小壁虎把借尾巴 的事告诉了妈妈。妈 妈笑着说:“傻孩子, 你转过身子看看。” 小壁虎转身一看,高 兴地叫起来:“我长 出一条新尾巴啦!”
朗读感知
想一想,你读懂了什么? 小壁虎为什么去借尾巴? 小壁虎去哪儿借尾巴? 小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?
教学过程简介
一、课前积累展示。 二、谜语激趣,导入新课。 三、初读课文,自主识字。 四、再读课文,整体感知。 五、写字教学 六、布置作业
课前积累展示
说出带有 “虎”字的词语。
一、鼓励学生积极主动的进行 课下积累; 二、让学生感受成功的快乐, 对自己充满信心; 三、贴近今天的学习内容。
谜语激趣,导入课题
教学目标
(第一课时的具体教学目标为):
知识与能力:学会本课9个生字和由生字组成的新词,能
正确、流利的朗读课文。初步理解课文内容。培养学生 观察能力、语言表达能力以及自主、合作学习能力。
过程与方法:通过自主学习,合作交流等方法,借助图画
或其他手段进行识字、阅读学习。
情感态度与价值观:勇于克服困难,愿意和他人交流自己
写 字 我 最 棒
一、学生在优美的 音乐声中,消除疲 劳,身心舒畅的集 中注意力学习; 二、直观而又规范 的写字课件起到了 良好的示范作用, 达到事半功倍的效 果。
nǎБайду номын сангаас
ne
哪
呢
布置作业
搜集各种动物尾巴的作用。
板书设计
小壁虎借尾巴
(去借)
小壁虎
小鱼姐姐
简洁明了,准 确精炼,有条 理,概括性强 .
通过图文结合的朗 读训练,增加学习 趣味性,调动学生 学习的积极性,促 进学生主动学习, 提高学习效率。
我来朗读
小壁虎在墙角捉 蚊子,一条蛇咬住 了它的尾巴。小壁 虎一挣,挣断尾巴 逃走了。没有尾巴 多难看啊!小壁虎 想去借一条尾巴。
我来朗读
小壁虎爬呀爬,爬到 小河边。他看见小鱼摇 着尾巴,在河里游来游 去。小壁虎说:“小鱼 姐姐,您把尾巴借给我 行吗?”小鱼说:“不 行啊,我要用尾巴拨水 呢。”
我会读句子。
4、小壁虎去墙角吃蚊子。
以肯定鼓励为主, 让学生获得成功的 1、小壁虎长出了一条新尾巴。 体验;轻松认识生 2、一条蛇逃走了。 字词,完成识字教 学目标。 3、姐姐把笔借给了我,我不难过了。
我来朗读
利用图片美,激发学 生朗读的兴趣;从学 生的兴趣出发,进行 朗读训练,突出学生 的主体地位;
学生自己亲眼看到直观的、更 四肢短短,身体扁平; 真切的壁虎,知道自己答对了, 心理的喜悦、感受到的成功的 墙上爬行,专吃蚊蝇; 乐趣,是远远超出教师告诉他 们“你们猜对了”的。在轻松 尾巴易断,断了再生。 愉快的氛围中,他们自信心会 (打一动物) 大大的增强,从而较好地激发 了学生学习的积极性。
壁虎
的收获。感受成功的快乐。
第一课时教学重点及难点
重点:激发兴趣,帮助学生克服畏难情绪,
让学生乐于借助图画或其他手段进行 自主识字、阅读,达到认识本课生字、 正确流利的朗读课文的目标。
难点:认识生字,朗读课文。
教法学法
为了突出重点、突破难点,我采用了直观演示法、 讨论法等多种教学方法,充分利用远程教育资源刺激 学生的视觉、听觉等多种感官,激发学生的学习兴趣, 努力创设轻松愉快的课堂氛围,发挥学生的主体作用, 让学生用“自主探究,合作交流”的方式进行学习。 做到“教师为主导,学生为主体”,使学生轻松愉快 的进行学习。
我来讲一讲
让学生在自主学习、 合作交流的过程中对 课文有整体的把握, 同时培养学生乐于与 他人交流的习惯。有 效的完成朗读目标。 图片起到引领作用, 降低讲故事难度。
我会填
小壁虎的尾巴被( )咬掉了,他很 难过。小壁虎向( )( )( )去借尾 巴,结果( )借到,它很伤心的去找 ( ),发现自己长出了( )。
小壁虎借尾巴
一、通过两张图片对 比,培养学生的观察 能力; 二、对比设置问题, 自然而又巧妙地引出 课题;
看动画,听故事。
第一、生动有趣的动画, 能够多方位刺激学生的感 官,使他们产生浓厚的兴 趣、爱好。 第二、能够吸引学生眼球, 使注意力高度集中,能让 学生喜欢上这个故事,产 生想读课文的愿望。
第三、绘声绘色的故事情节, 具有广泛的感染力,能对后面 的学习起到提示作用,有效地 降低了学习难度。 第四、引用这个动画,不光为 情感目标的实现做了个好的开 端,也未知识目标的达成做了 必要的奠基。可谓一举多得。
初 读 课 文
充分自主的基础上 * 选择自己喜欢的学习方式尝试读课文,学 进行合作交流; 充分发挥学生的主 习生字,标出自然段序号,遇到不认识的字要努 体作用; 力想办法。 培养自主学习习惯 和合作交流能力;
《小壁虎借尾巴》 说课
说课流程
一、教材分析与课时安排 二、教学目标
三、教学重点及难点
四、教法学法 五、教具准备 六、教学过程 七、板书设计
教材分析与课时安排
《小壁虎借尾巴》是小学一年级语文第二册第四组中的一 篇讲读课文。课文中没有注音,以连环画的形式呈现,是一 篇科普童话。课文借助形象化、拟人的手法,通过小壁虎向 小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,分别讲述了它们尾巴的特 点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。 文章生动有趣,把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美 好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向 学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能 力的好教材。 (本节课设计为两课时完成) 第一课时:创境入题;初读课文,自主识字;再读课文, 整体感知;指导写字;布置作业。 第二课时:复习导入;细读课文;拓展延伸;总结积累; 分层作业。
温馨提示:
* 小组内交流:你学会了哪些生字?是怎么 学会的?
读一读,看谁读得准。
bì hǔ 壁 虎 wén 蚊子 táo 逃 走 jiě 姐 姐 jiè 借尾巴 shé 蛇 nán 难 看 xīn 新 的
比一比,读一读 借--惜 桃-逃 组-姐 文-蚊-蛇 难-准-谁 亲-新