基于课标的教学——说明文教学策略
一、《长城》点评：
1、目标制定要有可操作性，能看到学生将如何学。

2、教学思路清晰，说明文的特点突出。

3、训练重点明确，有一定的方法、策略。

关注：
1、问题设置要有思考性，关注整体思维的训练。

2、避免教师的碎问、碎讲。

3、教材解读要细致。

4、要了解学生的特点。

二、各册说明文梳理
说明性逐渐增强，各学段教学中突出不同的侧重点：
三年级目标：初步认识说明文，了解各种说明方法。

三上《赵州桥》
三下《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》
四年级目标：能找出说明方法，初步体会表达效果。

四上《长城》《秦兵马俑》
四下《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》
五六年级目标：利用说明文的阅读方法自行概说内容、找到说明方法、分析表达效果
五上《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》
六上《只有一个地球》《鹿和狼的故事》
六下《各具特色的居民》
三、说明文教学策略
第一，着眼于“学法实践，训练能力”来设计说明文。

第二，着眼于“文意把握，选点突破”来设计说明文阅读教学。

把握文章的方法：组合各段的关键句。

如总说句、中心句、结论句等重要句子，了解全文的主要内容。

第三，着眼于“分析结构，训练思维”来设计说明文的阅读教学。

第四，着眼于“读写结合、趣味活动”来设计说明文阅读教学。

说明文的学习方法与阅读方法主要有：
1、从总、分、总的角度去观察文章或者文段的结构；
2、从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的角度去分析文章的顺序；
3、从中心句、支撑句的角度分析文段的结构；
4、用提取中心句的方法浓缩全文信息；
5、用表格或者是图形来分析文章或者是文段的层次内容；
6、用判断与辨识的方法分析文中说明方法并阐释其作用与效果；
7、用简洁概括的方法知晓文章内容和辨识事物的特点；
8、对文章的某种表达技巧、某种表达特点进行品味，或欣赏文中的语言；
9、利用文章中说明的原理去阐释所见到的生活现象。

四、多些教学创意
教学创意的“创新”有创造性的想法、构思的意思等，根据这种解
释，我们试着来定义“教学创意”，所谓教学创意就是充满新意的，有个性的、带有一定创造性的教学构思，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划、新方案。

教学创意的“创新”的前提条件：
1、一切的新点子、新思路、新方法，都必须服务于实实在在的课堂训练，少搞一些花架子。

2、无论怎样创新都不要离开“学生实践活动充分、学生课堂积累丰富”这个根本。

3、要有得体的教育，要有得法的教学，不要因为“创新”，而让教学的手法变得低幼化，游戏化。

教学创意的讲究
1、教学创意讲究“新”——“角度”
2、讲究“简”——“有用”
3、讲究“活”——“灵动”（有变化，不局促呆板）
4、讲究“实”——“实在；老实；踏实”（教语文‘练能力’）“实”中有“活”；“实”中有“趣”；“实中有“雅”，这才是美好境界。

“实”中有学生的充分动，“实”中有学生的能力训练，“实”中有学生的课堂积累，这才是高效教学。

教材处理
教材处理，就是要实实在在，用好课文、用足课文；
教材处理，就是利用课文扎扎实实的训练学生的读写能力。

教材处理，就是要认认真真的设计，由学生进行充分的课堂实践活动。

没有教师对课文深入、多角度的研读，就没有优美得当的教材处理。

教师的课文研读是教材处理的关键。

五、《赵州桥》的创意设计
1、一般情况下的教材处理，整体理解，精段品读，句式学用，这是最容易执行的一种教学创新，适用于一般程度的班级教学。

步骤一：简洁导入，学生默读课文，说说自己读懂了什么？教师与学生对话，从课文全文的角度对学生的认识进行小结，突出赵州桥的“古老”“雄伟”“美观”，并顺势认读一批字词，这是从整体理解。

步骤二：学生自读课文第二段，分组活动，有的组以“创举”为话题介绍赵州桥，有的组以“雄伟”为话题介绍赵州桥，这是精段品读。

步骤三：全班学生反复朗读课文第三段，教师指导学生品味句式，每名学生都要学用“有的……有的……还有的……”这个句式口头造句，这是句式学用。

教学小结中，教师介绍一点简单的说明文知识。

2、《赵州桥》稍有难度的教学创意处理创意；
内容概括，段式学用。

这样的教材处理，其做法是“利用课文训练学生能力”。

“内容概括”是利用课文训练阅读能力。

“段式学用”是利用课文训练表达能力。

全课有两个活动组成。

活动一：内容概括。

请学生朗读课文，再朗读课文，落实字词，对课文全文进行概括；对课文进行分段概括；对课文第二段的结构特点进
行概括。

活动二：段式学用。

请学生从“古老”“坚固”“巧妙”三个关键词中自选一个，并精读课文内容来写段，要求运用课文第二段的段落结构模式。

教师在每一个活动之后要进行学习小结。

3、《赵州桥》难度较大的教材处理的创意：
利用课文学作文。

这是从读写结合、以写带读的角度来处理材料。

活动一：教师指导学生证明这篇课文的层次结构是很精致的。

（两个层次：第一层次是“说明”，第二层次是“评价”。

）
活动二：请学生自己证明这篇课文第二段的层次结构是很精致的。

（两个层次第一层次是“说明”，第二层次是“评价”。

）
活动三：请学生尝试将第三段文字加上一句话，使之能够形成说明加评价的结构形式。

活动四：请学生进行趣味写作活动，从“远看赵州桥”“近看赵州桥”，“漫步赵州桥上”三个题目中自选一个，根据《赵州桥》的内容写片段作文。

要求运用“说明文评价”的结构形式。

４、余映潮教《赵州桥》
《赵州桥》这节课我们主要学习内容是句子。

（１）首先，在句子里面认字识词。

（２）找出句子，借助理清内容
我们再读课文，现在看你们的课文看第二段，我们读第一句话。

请你们把第一句话用横线划下来，然后我们就接着往下读。

我们再来读第三自然段。

同样的把第一句话用横线画下来，我们读第一句话。

你们读后面的内容。

大家猜一猜老师为什么要你们把第二段、三段前面的一个句子画下来。

老师小结：原来他们都是很概括的句子，就像一个同学提出来的，他们表现了一段话的主要内容。

现在我们把第二段的第一句话，第三段的第一句话，第四段一起读，这个文章的内容就基本出来了。

（３）学会概括——补充一个句子。

就是根据第一段的内容把横线上的内容补充出来。

（赵州桥——）看着写啊，要写一个内容很概括的句子。

开始根据第一段写上一个句子，每个都写。

老师的意思就是让你们在第一段的前面加上一个像这样很概况的句子。

小结：我们现在就来看，第一段话写了赵州桥是世界闻名的石拱桥，你们看出来了吗？第一段又写了赵州桥历史很悠久很古老，有1400多年的历史。

这是一座世界闻名而又古老的桥，大家跟我一起说。

“这是一座世界闻名而又古老的桥。

”
教师小结：同学们还要做笔记写上一句话，这叫“学会概括”。

把一段话用一个简单的语句表达出来，这就叫概括。

（４）学会描述——续接一个句子。

我说一句话，你们要在后面继续说好不好，我说赵州桥的设计非常巧妙，你们要接着往下说怎样巧妙呢？看书本。

小结，课件出示赵州桥的设计非常巧妙，这段话。

教师小结：请同学们继续做笔记，这叫“学会描述”。

就是刚才写这个句子的地方，再写上这一句话，你就学会根据课文的内容来描述一种事物。

（５）学会积累，读背一个句子。

写的很美的一个句子，学生背后老师和同学一起来分享分析这段话。

你看这一句话，描写的就是图案，什么样的图案呢？就是两条龙的图案，“有的……有的……还有的……”都是描写两条龙的，这就好背了，指导背诵。

教师小结：再写上一段话，写上这样一句，这叫“学会积累”，把最好的，最美的句段背下来。

六、其它课例
《只有一个地球》
1段宇航员眼中的地球之美。

2段地球小，与宇宙相比，数字和一叶扁舟相比，虽有转折但不急切。

3段主旨渐显，自然资源有限不加节制。

4段承接有些资源再生但人们破坏。

5段设问题应顺应大众心理另有居处。

6、7、8段科学引证断其后路，不可能。

最后一段主旨竟显，呼吁顺理成章。

《只有一个地球》
虽有涉及地球的知识但并没有平铺，这些知识侧重表达“保护地球生态环境”的必要性，虽有列数字，打比方等说明方法科学的介绍地球
知识却不正面直击，从地球的美丽写起，将人们的情感带人自豪的状态。

再移居星球的应和，给人每一条后路的窃喜。

“但是”一词，话锋一转，援引理据，引出地球的渺小，资源有限，无节制开采，无法移居等事实，“只有一个地球”的警示让人心服口服，层层递进中让人产生环保的紧迫感。

“作者是怎样表达这样，又是怎样来说明这些要点的？”是教学的重点。

（第二课时）
七、说明文相关知识
说明文关注：
１、说明对象的特点
２、说明方法及表达效果
３、说明性语言的准确性
多采用对比法体会其准确性。