《蒲公英的梦》教案(第二课时)《蒲公英的梦》教案二班教材分析1，《蒲公英的梦》是一个通俗易懂的童话。
通过童话的主题和故事中生动的形象，向人们介绍与环境污染有关的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，具有很强的可读性，特别是对儿童，并能起到很好的教育作用。
2，根据本课的内容和学生的认知规律，强调在教学过程中渗透“阅读教学有效性研究”。
在教学过程中，强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过阅读和感受来理解课文，让学生在学习中积累单词和句子，通过生动的形式引导学生自主学习，从而真正成为一个有中国特色的语文课堂。
因此，这节课的重点是指导学生阅读课文学习情况分析1。
首先，注重培养学生良好的学习习惯其次，注重学生综合能力的培养。
2。
四年级学生具有初步的鉴赏单词、句子和感受文章的能力。
学生们愿意接受新事物，对知识有强烈的渴望。
一旦他们得到指示，他们就可以进入积极的思维状态，他们的情绪也很容易受到刺激。
然而，学生的学习基础和学习个性有很大的差异。
一些学生经常是课堂的“观察者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专心学习的能力。
3。
学生良好的学习习惯培养得不够。
虽然大多数学生有良好的学习习惯，但有些学生在这些方面需要进一步加强。
4。
学生的作文水平仍然很差作文时，全面考查学生的单词、句子、段落划分、布局能力，但少数学生仍抓不住重点，缺乏详细描述，围绕同一主题，选择合理材料的能力有待进一步加强5。
语文课程资源的整合与开发需要科学有效。
如课内课外阅读相结合、教材重组、班级图书馆角、校园图书馆的开发利用等如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其他课程相结合，提高学生的认知能力和理解能力例如，进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力...作为教师，有时他们不能作为一个整体进行协调。
教学目标:知识和能力目标:1。
要理解单词和短语的意思，积累单词和短语。
理解文本的写作顺序，理解文本的内容，理解作者表达的思想和感情3.带着感情大声朗读课文过程和方法目标:1。
以多种形式朗读为主线，加深对课文的理解，实施“阅读教学的有效性”小课题2.大声朗读，理解课文中关键句子的意思情感和态度，价值观目标:通过这节课，教育学生热爱自然，激发学生保护自然的思想和情感教学侧重于理解课文中关键句子的含义和课文的写作顺序教学难点体验作者的思想感情，自觉增强环保意识教学过程:1。
激发兴趣介绍1，板书——“梦”名学生使用单词“dream”并用所选单词说出一个单词。
2.学生简要描述他们的一个梦想过渡谈话:我们人类不仅做梦，植物王国的朋友也做梦。
你想知道她是谁吗？(出示蒲公英图片)3，板书题目:蒲公英梦请大家一起读题目第二，一起读题目，学生提问健康甲:蒲公英做了什么样的梦？生乙:为什么蒲公英会这样做梦？3、学生自己读课文，自己读生词，展示课件，要求学生读生词，幻境烦恼，迫不及待饮料被污染，体操，愁眉苦脸，废气，安静的脸颊，不偏不倚的咳嗽，睡眼惺忪4、自己读课文2.想象一下会是什么样子。
引导学生体验蒲公英梦的“美”1，快速默读课文，想想蒲公英做了什么样的梦？2、学生报告，展示最后一段自然“她梦见自己住在...开心地笑了从这句话中，你意识到了什么？生下来的一只:梦中的蒲公英生活在一个美丽的环境中b:梦中的蒲公英快乐地生活(2)展示插图，指导看图片(3)引导朗读你认为蒲公英的梦很美吗？(美国)那么，请想象一下蒲公英的梦，并把这个句子读得很美。
5、引导学生理解蒲公英为什么会做梦1.可疑对话介绍部门:为什么蒲公英会做这样的梦？俗话说，“白天思考，晚上做梦。
”“是的，正是因为蒲公英非常渴望生活在这样一个美丽的环境中，所以它做了这样一个梦但是为什么蒲公英如此渴望生活在一个美丽的环境中呢？(因为她生活在一个非常糟糕的环境中。
)文中哪个句子描述了蒲公英恶劣的生活环境？出生1:蒲公英说:“住在这里，我觉得很痛苦……我不能开出美丽的花。
”(给我看这个句子)A，你从哪个单词中体会到蒲公英的不快乐？(不舒服)b，蒲公英为什么这么不舒服？C，看谁能读懂蒲公英的悲伤心情？看哪种蒲公英最痛苦？蒲公英住在哪里？这是什么意思？这个城市被恶劣的环境严重污染。
)) E，小结:蒲公英深受市中心污染环境的困扰。
所以她担心她不能开出漂亮的花。
a: ①这里恶劣的环境意味着什么？(噪音、废气、有异味和强腐蚀性的酸雨谁想看这个？你从他的阅读中感受到了什么？(蒲公英很不开心，她担心自己不能开出美丽的花朵。
)B:按名称和角色阅读第1至6段。
其余的学生用“﹒”画蒲公英的疑问句①学生自由报告句1:“唉！”同学们，在什么情况下你们会叹气？蒲公英为什么叹息？句子2:“住在这里，我觉得很痛苦……我不能开出美丽的花。
””第三句:“听椰子树叔叔的...不知不觉地睡着了”(2)引导阅读(3)有一句成语写蒲公英烦恼，看谁找得最快谁愿意和每个人一起看起来像“愁眉苦脸”？B，“愁眉苦脸”是什么意思？皱眉，哭丧着脸描述悲伤的表情谁能说出它的反义词？(喜气洋洋)C，请做一个“愁眉苦脸”的表情，看看哪个学生喜欢。
D，两个同学做出“愁眉苦脸”和“微笑”的表情表现给你看你什么时候或在什么情况下会“拉长脸”？请说一句话椰子树叔叔对蒲公英说了什么？我们应该如何阅读(就像长辈对我们说话一样)总结:是的，生活很脆弱，在这种环境下你怎么能不担心呢？但幸运的是，第二天一早，蒲公英开出了明亮的黄花。
她非常开心。
请看:(4)“哈，花儿开了！它真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴得迫不及待地告诉椰子树叔叔这个好消息。
(引导学生根据自己的实际生活理解“迫不及待”这个词，并引导他们大声朗读。
)蒲公英，当你看到自己绽放时，你感觉如何？你什么时候或在什么情况下非常焦虑？试着“迫不及待”地说一句话引导学生大声朗读，读出急迫的语气3，过渡谈话:第二天，蒲公英终于开出了美丽的花朵。
她非常开心。
然而，当蒲公英急于告诉椰子树叔叔这个好消息时，不幸的事情发生了。
请使用“:A:蒲公英开花的第一天发生了什么？学生用书中的单词来回答，然后指导用自己的总结来说(指给我看并填空)(蒲公英被_ _ _ _ _ _ _ _ _ _噎住了；蒲公英被_ _ _ _ _ _ _ _ _ _摇动了；蒲公英被_ _ _ _ _ _ _ _ _ _打碎了)C:小结:蒲公英开花的第一天就被呛住(咳嗽)(汽车冒出黑烟)；被(一个空饮料罐)打碎(不省人事)；(被汽车的声音)震动(几乎掉下花瓣)这是什么样的哭声？为什么它如此强烈？(震耳欲聋)解释“震耳欲聋”后说出这句话4,《过渡的谈话:一个弱小的生命，刚刚绽放出美丽的花朵，却遭遇了一系列痛苦的打击。
此时此刻，你想对蒲公英或者生活中的人们说些什么？3，对话转换:如果你是一朵蒲公英，你想对人类说什么？5.过渡性对话:面对这样的遭遇，蒲公英说了什么？(1)指名学生回答展示课件3:(蒲公英哭段)(2)学生的交流与理解6，过渡语:这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。
然而，现实并不像我们想象的那么美好。
6、拓展和延伸，升华情感(1)展示课件4:(污染图片)(1)展示时给出一个简短的描述。
学生的观察体验(2)学生阅读后感觉如何？2，过渡性话题:如果你是一朵蒲公英，你希望人类不要做什么其他的事情来破坏环境？你也可以从学校、社区和社会的现实生活中去思考。
展示课件5:(想一想，说一说)4。
本文中的蒲公英对人类有什么希望？她希望人类不要排放废气、制造噪音、污染水源和乱丢垃圾。
蒲公英擦了擦眼泪，说道:“椰子树叔叔，如果人们...是在一个美丽的环境中，”(1)将此句改为带句号的句子，但不要改变其含义(2)比较两个句子，哪个更好，哪个更好？(原句写了蒲公英内心渴望周围环境能变得美丽，渴望生活在美丽的环境中，也写了蒲公英内心仍有忍受恶劣环境的美好愿望找出句子中的相关单词，并试着模仿它们(例如:如果学生们不随地吐痰、乱扔纸屑、追逐嬉戏或损坏公共财产，我们能不能在一个美丽的校园里学习？例:如果游客不乱扔垃圾，不摘花摘枝，不随地大小便，不到处乱写乱画，难道我们就不能参观美丽的公园吗？)5，总结并引用:事实上，蒲公英担心自己在开花前不会开出漂亮的花朵，并且在开花的第一天就遭受恶劣的环境。
尽管如此，她心中仍有美好的祝愿。
蒲公英多么渴望让生活在一个没有污染的环境中！结果，她带着美好的愿望睡着了，并做了一个美丽的梦。
在梦里，蒲公英实现了她的愿望让我们再读一遍她的梦，想象一下伴随着音乐阅读的美好期待！一起读取最后一个自然段7。
总结全文，提出希望，增强环保意识1，结论:我们知道梦想不是现实，这意味着真实的环境并没有成为人们所希望的，但是如果有希望和梦想，我们会尽最大努力把它变成现实。
这是蒲公英的愿望，也是我们人类保护环境、珍惜我们赖以生存的地球的殷切希望。
2，同学们，你们愿意采取实际行动来保护我们周围的环境吗？你会怎么做？(不乱扔垃圾，不大声喧哗，不随地吐痰，不随地大小便，不采花，不砍树，不乱涂乱画，不打死青蛙，不扔旧电池，不节约水电，不浪费铅笔，不造纸，不塑料袋，不使用一次性碗、筷子、饭盒等。
)3，希望:环境保护非常重要我希望学生们能从我做起，从我们身边的小事做起，采取实际行动来保护我们周围的环境，创造一个良好的学习和生活环境。
作业: 3。
如果蒲公英的生活环境在一夜之间发生了变化，请运用你的想象力继续讲述这个故事第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜地发现...板书设计:15蒲公英的梦担心开花后的痛苦和幸福的梦。