《蒲公英的梦》教学设计广西南丹巴里小学韦秀敏教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。

读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重难点：理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

研究解决的问题：1、多媒体辅助教学手段对激发学生学习兴趣，扩大信息量，提高教学实效性的探索。

2、阅读教学指导中“听、说、读、写”训练方法。

教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。

教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入1、板书——“梦”。

学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。

2、学生简述自己的一个梦。

过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？3、板书课题：蒲公英的梦4、齐读课题。

二、指导学习课文，品读感悟1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请同学们自由朗读课文，找出相关段落。

（1）学生自由放声朗读。

（2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。

（3）出示课件一（蒲公英梦境）要求：一名学生读屏幕句子，其余学生看屏幕，边听边想象画面，并思考自己的感受。

（4）学生交流感受。

根据学生交流情况相机提炼板书：做美梦快乐（5）跟随音乐，带着快乐的心情读出蒲公英梦境的美。

2、过渡谈话：梦中的蒲公英快乐地笑了可现实中的蒲公英快乐吗？请同学们默读课文1－8自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。

（1）学生默读，动手画。

（2）学生汇报，重点谈体会引导学生抓住重点词“哎”和“愁眉苦脸”理解。

（3）出示课件二（叹!）用不同形式体会叹气声——“哎”过渡谈话：同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？（4）指名读5自然段，交流理解。

根据学生理解提炼板书：开花前担心（5）指导学生读出蒲公英担心的心情。

（6）师生分角色读1－6自然段。

3、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？（1）学生动手画。

（2）指名读，说说自己的理解或感受。

根据学生回答，提炼板书：开花后痛苦（3）指导齐读。

4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？学生交流体会或理解。

5、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？（1）指名学生回答。

出示课件三：（蒲公英哭诉段落）（2）学生交流理解。

6、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。

然而，现实并不象我们想象的那么美好。

三、拓展延伸，升华情感。

1、出示课件四：（污染图片）（1）一边出示一边简述，学生观察体会。

（2）看完后，同学们有什么感受？2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

出示课件五：（想一想，说一说）3、过渡谈话：同学们，蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！在她还没有力量改变现实的情况下，就做了一个美好的梦。

让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！（1）出示课件六：（蒲公英梦境）（2）一起再读11自然段。

4、过渡谈话：虽然是场梦，但有梦就有希望，有努力就有可能将美梦变为现实，怎样将蒲公英的美梦变为现实呢？我们应该怎样做？请同学们动笔快速将自己的想法写下来。

（1）学生动笔写。

（2）指名学生交流。

5、总结谈话：越来越多的人已经意识到环境保护的重要性了，他们已经加入到保护环境的行动中了，就让我们也做个环保小卫士，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园吧！四、理清思路，结束课程。

1、根据板书讲述：这篇课文是按照“开花前开花后做美梦”思路来写的，体现了事情发展的顺序。

2、让我们带着把蒲公英梦想变为现实的决心，再读课题。

五、课外实践活动：1、朗读课文，把课文中描写生动、形象的句段多读几遍。

2、留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了哪些保护措施，再跟同学们交流一下。

3、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……板书设计：15蒲公英的梦开花前担心开花后痛苦做美梦快乐15、《石榴笑了》教学设计广西南丹大厂矿区巴里小学陈勋玲教学内容分析这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。

这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

教学目标：1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。

教具学具准备：1、生字词语卡片。

2、教学课件。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课1、猜谜语：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。

今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。

大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

2、认石榴：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。

那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。

一起跟老师读“石榴”（读两遍）。

3、课题：我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？引出“石榴笑了”（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。

来，一起读一读。

“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。

二、初读课文，自主识字。

1、石榴是一种水果，它为什么笑了？秘密就在课文里。

请同学们轻轻的翻开书110页。

先听老师来读课文。

2、范读课文。

3、初读课文。

（１）课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？（借助拼音自由读课文，边读边用“△”标出不会读的生字。

想办法自主学习生字。

同桌之间互相读，互相纠正读音。

）（２）小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。

现在，大家捧好书本，开始读吧！4、刚才读课文时，有没有不会读的生字，你是怎么做的？5、自读生字条中的生字，同桌小老师考考他。

交流识字方法，互相学习借鉴。

6、老师来考考你们。

（大屏幕出示带拼音的生字）7、想想办法记记这些生字。

（１）看看哪几个字是你以前就认识的，说说你是怎么认识的？（２）哪几个字是你认为最难记的？想个办法记住它。

8、游戏巩固：你们的办法又多又巧妙！现在这些淘气的字宝宝离开拼音，跑到石榴后面去了，它们想和你们玩捉迷藏的游戏。

做游戏：摘贴石榴字卡。

9、老师这儿还有几个大石榴，谁能把它们也挂在树上去。

（出示词语卡片）小老师领读词语，完成知识树.10、小结：通过我们大家的努力，石榴树上挂满了石榴。

这就是我们本节课要学的１１个生字和要积累的词语，你们可真了不起！让我们快快把它们送回课文，相信你们会把课文读得更好。

三、朗读课文，初步感知内容。

1、自己读课文，边读边标出自然段。

互相交流。

2、课文共有几个自然段，看看你们和老师标的一们吗？（大屏幕出示全文）3、逐段指导朗读。

指名逐段读课文，请学生评、分小组读、分男女生读、全班齐读。

4、再读课文：说说石榴为什么笑了？齐读全文，交流问题。

四、归纳总结。

，１、谈谈这节课你有什么收获？２、总结：这节课我们学会了11个生字，积累了9个词语，读会了课文；还知道了秋风来了，石榴就笑了。

第二课时一、复习导入。

1、游戏：摘苹果。

在苹果的背后写上生字生词，摘到苹果的同学把字词读准了就可以得到一个苹果。

2、我们继续学习第15课《石榴笑了》，板书课题。

二、品读感悟。

1、学习第一自然段。

（1）孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）（2）看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？（3）指导朗读句子，流露喜爱之情。

“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。

”怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？（4）是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？（5）王力力的妈妈是怎么说的？读一读。

2、学习第二自然段。

（1）力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？（2）力力怎么做的？自由读第2段。

A、画出相关的词语读一读。

B、可结果怎么样？（板书）C、演一演。

（3）此时，力力的心情怎样？（4）指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。

让学生挑战读一读。

3、学习第三自然段。

（1）师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）（2）观看课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？教师配音读第3段。

（3）观察课件中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？（石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。

）（4）石榴笑了是什么意思？同桌读一读第3段，说说石榴在什么情况下笑的？议一议。

指名反馈。

（5）力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？（6）讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？三、指导书写1、出示带有田字格的生字：这里有两个你们的老朋友，和它们打打招呼吧！你们能用它们组词吗？2、谁来说说写这几个生字应注意什么？3、指导书写，边示范边说笔顺。

4、个别指导。

5、扩词四、课后延伸1、这节课你有什么收获？2、你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？五、习题设计1、填一填。

（1）“牙”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。

（2）“石”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。

2、量词我会用。

一（）牛一（）鸟一（）苹果一（）书3、把课文的内容讲给自己喜欢的人听一听。

板书设计：15．石榴笑了王力力风婆婆唱歌呼——跳舞呼——讲笑话呼——。