提高小学毕业班成绩的措施
陇西县靛坪小学
在六年级教学中，老师们遇到的最大难题莫过于班级中学生差异过大。

在统一授课中，要完成“规定”的教学任务，经常是顾上顾不了下，顾下顾不了上。

在班级管理和教学中，努力做到抓两头带中间，但在差异过大的班级做起来谈何容易。

经常是好孩子吃不饱，学困生吃不了。

中间学生，吃了好的不明白，吃了差的无意义。

因此，要想提高六年级成绩要分类推进。

分类推进，就是将学生根据学习能力分成三组。

日常教学以中间组为基点，兼顾两头。

在六年级冲刺阶段，对不同层次的学生要制定不同的目标，提出不同的要求，设计不同的教学内容，制定不同的学习方法。

如：尖子生（一般人数不会过多）可以充分放手，教师给出较高难度的学习内容，几个学生自学、互助，老师检查指导；也可以发挥他们的作用帮助老师找问题、找难题，带动中间学生学习。

这样既锻炼了优秀学生能力，提高了成绩，使老师腾出精力放在其他学生身上。

同时，对于学困生也要加大管理力度，因为他们的成绩提高会相对幅度较大，老师对他们多费些功夫收到的回报往往较容易。

对于学困生要降低目标，降低要求，要降到这些学生能够达到的标准。

学困生产生的原因无非是智力水平低，或者学习品质差，因此对于他们的方法也就很明确，就是死定盯死，对于考试必须掌握的内容必须向过
筛子一样一个个的过，甚至于要过两遍、三遍或者更多。

至于其中的艺术在于正确家长的支持，家长可能没帮助老师作直接的工作，但是只要争取到他们理解老师，支持老师抓孩子学习，不做反面工作就是对我们最大的支持。

再就是要在帮助学生中关爱他们，要在工作中，让孩子相信老师不是厌烦我们，而是帮助我们获得成功，以赢得孩子的支持。

这样的分类推进才是真正的分类推进,才能真正提高教学质量。

同时，分类推进是总的方法，在具体实施中还要结合本班具体情况。

如学困生较多可用以上方法；如学生整体较好，可将重点放在尖子生的引领，如学生整体水平差别不大，可将重点放在中间生。

总之，分类推进不要求学生都到达同一个标准，而是要让每个学生在自己的原有水平都能得到提高，这样才是真正的教育。

我们认为仅仅利用课堂的40分钟时间还远远不够，在学习上让学生获得自信的同时，课外辅导能及时掌握每个学生的情况，可以针对性的给每个学生加以指导。

在课外辅导时间上毕业班老师也做了细致的划分。

要求教师提前30分钟进教室。

周一、二、三早上辅导语文，四、五早上、周五晚上辅导英语，周一、二、三、四晚上辅导数学。