骆驼狮子和婴儿作文800
骆驼狮子婴儿的隐喻来自尼采。

原意为精神三变:精神变为骆驼，骆驼变为变成狮子，再由狮子变成婴儿。

骆驼代表的是背负传统道德的束缚，狮子则是象征勇于破坏传统规范的精神，最后的婴儿则是代表破坏后创造新价值的力量。

假期在华南师大听刘良华教授讲叙事教育学，提到这个隐喻。

似曾看过，觉得还是很新鲜，对照人生历程，觉得有理。

但刘教授的很多观点都极有冲击动，时新鲜的太多，对这一隐喻并没有深思。

这次在深圳大学的讲座，刘教授再次提到这个隐喻。

刘教授说:尼采的精神三变，同样体现在教育中。

作为一个新教师，要做骆驼，要埋头苦干，承受压力，积聚力量，要学会在艰难的环境中隐忍，默默前行。

然后做狮子，具有强劲的生命力和创造精神，要发出自己的声音，成为教育的主体，任何的思想都吸收为自己的，以我为主，开拓前进。

最后成为婴儿，获得新生的状态，具备无限的潜能。

刘教授的语言总是简短、干净。

讲述的内涵在冷冷地语调中留有余味。

这次，听着刘教授的话语，想着和刘教授因为学科作文研究的结缘，学科作文研究走过的路，最近两个月时间的梳理，我幡然醒悟:学科作文研究的路也是这样的三种境界。

研究之初，我作为一个语文老师，尝试了很多种作文教学改革，听过全国很多名师的作文教学课，学习了各种流派的作文教学风格，那是正是骆驼，埋头，迷茫，不断地学习，尝试，不断的吸收营养，积聚力量。

开始逐步摸索出--些作文教改的经验，不系统，也有偶尔的成功。

提出作文和学科整合课题后，那是刚起步，也是不断地学习，不断地求教，不断地探索，遇到很多困难，一踏实地走过来，路子逐渐清晰，声音试着发出来，获得了些肯定，总结了些经验和教训。

提出学科作文的概念后，实验步入正轨，和外界交流越来越多，先是联合创新作文网举办全国的学科作文大赛,不断获得支持，声音开始传出去，形成核心的作文教学理念。

我的研究开始以学科作文为中心，吸收借鉴各学科、各作文教学流派的营养，用学科作文的眼睛看待、思考万事万物。

听了骆驼狮子婴儿的讲述也能想到学科作文,听了任何一节课都能找到更多的作文素材，思考学科作文教学的策略，真正树立主体地位，具备领袖精神，开始拓展学科作文研究领域。

最后，学科作文研究将变成婴儿状态，具有新生的活力。