英语评课稿【优秀12篇】英语评课稿篇一张老师这节课能根据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养了学生的思维与使用英语的能力。
一开始,张老师用一首歌曲导入,让孩子们在歌曲中捕捉信息,引出本课新授单词,并用简笔画画出学生们比较喜爱的一个动画人物——图图,通过观察图片,引出了本课新句型。
在教授完新句型后张老师及时安排了一个pair work来操练句型,张老师这样的设计一环扣一环,由易及难,层层递进,值得我们学习。
小学中低年级的课堂最难开展的是课堂活动,因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。
但是张老师的课上得从容自如,不慌不忙组织多个活动,让孩子有秩序的动起来。
课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
每次活动后张老师把评价的权利充分的放给了学生,让学生给学生评价,这样就使评价变得更贴近学生,更体现出了评价的有效性。
张老师的句型教授非常扎实,但是也导致后面的内容在时间上来不及,语篇输出没有得到很好地体现。
英语评课稿篇二四年级上的是译林版四年级下册Unit 7 What’s the matter?的Story time板块。
赛课是以同课异构的形式开展的。
本单元的Story time的教学目标是依托文本情景理解会说单元部分词汇:thirsty,water, ill, tired,初步运用文本情景表达基本信息:What’s the matter? I’m ...Can I have...? Here you are. Come and have (I)want to… Good night.我听课的整体感受就是这几节课都上得非常的扎实、实在,对学生的朗读训练到位。
通过适当铺垫、整体感知、理解掌握、尝试运用这一小学生自然习得的学习规律开展教学活动,在自然创设的情境渲染下,教师与学生的Free talk中帮助学生理解词汇,避免了刻板的词汇操练。
凌老师的课流畅自然。
第一步:以If you’re happy这首歌开篇,快速收拢了学生的注意力,活跃了思维,激发了学生的学习热情,又以happy为主旋律,唤醒学生已有的知识经验,如hot, cold, happy, thirsty, hungry等。
接下来很自然地过渡到让学生用已学词汇预测刘涛的情况。
第二步:快速导入话题后,让学生根据预测的信息,第一时间亲密接触文本。
通过追问How do you know it?进行细读课文。
用听录音输入文本信息的反思引出新语言点Come and have a pie.在情景中知道朗读和替换练习,在说说学学中习得语言。
基于学生已有的知识经验,让学生进行母子对话的创编,再揭示文本信息。
让学生用What would you like? Would you like some water? This glass of water is for you.等已有句型,根据情景模拟对话,找到学生学习新知的就近发展区。
图3包含Ticking time中的两项目标:I can use What’s the matter?I can talk about feelings.因此教师通过丰富文本的场景,增加语言的输入量,加入刘涛tired的原因,让学生在理解和获得情感体验的基础之上朗读,操练句型。
最后一幅图故事性地收尾,通过看图及指导朗读引导学生体验一家人相互关爱,其乐融融人的心情。
本节课的理解掌握环节,教师通过朗读故事、表演故事、总结故事这四个活动帮助学生深入理解故事的细节,在朗读中内化词汇学习,训练学生跟读和模仿的习惯,培养他们良好的语感和正确的语音、语调,提高了学习的实效性。
英语评课稿篇三一、轻松、民主、和谐的教学氛围教师亲切、和蔼、自然、大方的教态,首先为学生创造了一个轻松和谐的教学空间。
节奏明快的英文舞蹈和歌曲,不仅为学生创造了一个愉快的氛围,而且把学生带到了英语学习的乐园,学生带着饱满的热情,在轻松的氛围中,在教师为他们创设的情境中开始愉快的学习,学生享受学习的快乐,产生主动学习的内驱力。
二、比较科学的教学思想观念教师的的教学能够遵循语言教学规律,重视学生的学习合理,合理运用教材,激发学生学习兴趣,培养语言实践能力。
教师能够运用教材中提供的各种材料。
运用课本中的彩色画图,激发学生学习的兴趣,运用多媒体,使学生通过听看了解课本上图片的内容,使学生在教学情景中理解所要学习的语言。
老师适时的点拔,使学生在理解的基础上运用多媒体进行训练,使学生身临其境,并采用事物、图片、手势等直观手段,帮助学生加深理解。
通过从课本内容的机械操练到扩展了的内容练习,到最近新的情景中的目的,突出了语言的交际性特点,给学生以实践的空间,并培养学生灵活运用语言的能力,培养学生的创新思维品质。
三、多种有效的教学手段教师采用了多媒体、投影等多种教学辅助手段和表演、唱歌等多种方法,使教学形象、直观、生动、有趣,尤其是现代教育技术多媒体的使用师声音、图象、情景有机地结合于一体。
使学生更加形象、明了、快捷,方便。
四、学生积极、主动地全员参与教师把学生作为课堂的主人,教师是课堂的组织者、指导者、调空者。
教师引导学生从知识的理解到技能的训练和灵活的运用,使学生直接参与与知识的形成发展的过程。
通过示范多种教学活动,使知识有积累,能力又提高。
五、扎实、深厚的英语专业基础教师专业知识扎实,语音语调规范,英语口语能力较强。
英语评课稿篇四此次龚老师执教的对象是三年级学生,上的内容是PEP1Unit3关于人体五官的复习课。
本课中,龚老师以课件为主进行教学,内容丰富,设计巧妙,充分抓住了学生的兴趣点,将教学目标落实得扎实有效。
对我来说,这是一次绝佳的学习机会,我主要有以下几点体会:一、活动的设计具有趣味性龚老师思维活跃,创意层出不穷,她根据小学生的年龄特点设计了多个生动活泼的活动,如:本课一开始,老师通过歌曲《hello》既起到复习热身作用,继而通过Let’sshoot环节复习文具、颜色、五官名称和日常用语,为后面环节做铺垫。
在引出词汇“book”的时候,然后引出eraser作为MrBook的眼睛,龚老师巧妙地设计出一组对话:A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在场所有人的眼球。
而龚老师进一步地对eye进行延伸。
学生们看得津津有味,充分参与到课堂的学习中,课堂气氛非常好。
最后在教授完本课知识点后,龚老师设计了“Let’smakeafunnyface”(文具拼成)的活动,让学生拼完以后,运用本课句型“Lookatme.Thisismy…”介绍自己DIY的鬼脸。
活动有趣又能达到巩固本课的重点词句的作用,也培养了学生的综合语言运用能力。
二、活动的设计和谐统一。
通过板书就可得知,龚老师本堂课的操练形式和谐统一。
龚老师形神兼备,利用自编的朗朗上口的“chant”将重点词句反复地操练,让课堂变得生动有趣,学生亦能快速地学会吟唱这首有趣的“chant”,将本课知识点掌握。
纵观龚老师的课,她的思路清晰,教学目标明确,有条不紊并不伐一些亮点夺人眼球,学生也在高涨的学习兴趣中习得新知。
但是细细品来也稍微有点美中不足:老师的操练方法非常统一和谐,到最后学生输出的效果也非常好,但是不免有一点点单调。
英语评课稿篇五尊敬的各位领导、各位同仁:大家下午好!今天上午,听了四位老师的英语优质课,我感觉自己收获了很多,几位老师的课既有共同点,又各有千秋。
让我评课倒是谈不上,只能说是相互学习,相互探讨。
下面我就来谈谈从这几节课中学到的亮点:第一、几位老师的课堂都很精彩,教学设计层层递进,目标明确,思路清晰,说明课前对教材研究分析得比较透彻。
第二、每位老师都能最大限度地调动学生的积极性,运用多种教学手段来吸引学生的注意力。
第三、四节课都贯穿了自主教育,都能尽可能地发挥学生自主学习。
小组合作也都用起来了,也都引入了小组合作竞争机制,以此来激发学生主动学习。
第四、在课堂上,几位教师情绪都很饱满,能以情绪感染学生,带动学生来学习,课堂气氛非常活跃。
第五、老师对学生的课堂评价具有激励性,不管是即时评价还是终极评价。
课堂评价用语也都比较丰富。
第六、几位教师都做了精心的准备,搜集了很多资料,能有效整合教学资源,制作了精美实用的课件和教具。
第七、活动游戏成为课堂的主线,活动设计丰富多彩,且与教学内容紧密结合,有计划,有目的,在学生在玩中学,在玩中应用。
第八、几位教师都创设了真实有效的情境,既能激发学生的'学习兴趣,又能培养学生的思维能力和想象力。
第九、四位教师的课程内容都结合了生活实际,拉近了学生与文本的距离,让学生可以真正做到学以致用。
第十、每位老师的导入环节都很有实效,不管是sing a song或是设置一些小游戏(sharp eyes),或者是复习旧知;导入的形式也很多样。
第十一、两位老师在进行词汇教学时,都能做到词不离句。
下面我就这几节课来说说我的想法:1、我先来说说范老师的课,在拓展操练环节,你设置了一个小游戏:两名学生手持单词卡片,你问生答,我觉得把词卡放在教授新单词环节,这样会不会好一些呢?在这个操练环节,我们可以把时间尽量还给学生,让学生来相互问答。
2、万老师的课,每个环节处理得都非常好,优点各位老师也都一一总结过了,我只说说里面的一些小瑕疵:在玩传话游戏时,男女生两组人数不一样;小组评比采用金字塔的形式,新颖有吸引力,但评价不够及时。
我觉得这部分如果再改进一下,就堪称完美了!3、董老师的课让人印象非常深刻,她在课堂中情绪非常饱满,富有激情,学生在她的影响下能高效地接收知识。
在学习时间短语时,董老师也引导学生复习了以前学过的时间短语,我想如果能够在PPT 中把这些出示出来,再让学生归类哪些短语用于一般过去时、一般现在时、一般将来时,这样既复习了又拓展了。
你觉得这样设计会不会更好一些呢?4.许老师的课,整堂课老师不慌不忙地将新知传授给学生,我觉得这节课在操练环节还是有些缺乏,可以多设置一些游戏;另外在玩传话游戏时,你给第一小组第一个人说了相关句子,等你去给第二组交代的时候,之前的小组都在下面窃窃私语,提前把传话游戏内容熟记于心了,这样对其它小组就不够公平。
我觉得在设置游戏时应该更严谨一些。
关于如何更好地开展英语课,其实我也还在摸索中:1、我觉得在词汇教学中,可以根据会话教学内容在词汇教学中将部分重要的或较难的句型,通过课堂教学用语、具体语境进行反复渗透。
2、在处理会话教学时,要尽快导入会话教学部分,也就是在warming up中,把学生带入到谈话的状态中,通过Let’s try,激活有用的语言,引导出本节课谈话主题的新语言。