大班科学小实验大全教案反思1、大班科学小实验大全教案反思在幼儿园进行科学小实验是一件很有意义的事。

希望通过以下简单、有趣、适合操作的科学小实验，让孩子在"玩科学、做科学、想科学、议科学、用科学"的过程中，激发孩子的好奇心和探究热情，并在实验中探索事物规律，同时，学会遵守规则、相互合作。

以下是"幼儿园科学小实验大全"：1.变色花材料准备:两朵浅色带茎花，两个相同的透明瓶子，蓝色墨水。

实验操作：(1)在两个透明瓶中注入等量的水，在其中一个瓶中滴入几滴蓝色墨水。

(2)将两朵花分别放入透明瓶中，几天后观察花的颜色变化。

指导建议：●提供给幼儿的花朵颜色尽量是浅色的。

●注意引导幼儿每天观察茎及花朵的变化，并做好记录。

拓展替代:可以用芹菜、香菜等容易观察的植物在自然的角落里做实验，引导孩子观察记录。

附:科学知识茎是植物的营养器官之一，具有支持植物、输送水分和养分的功能。

植物的茎可以将根吸收的水分和养分自下而上输送到植物的各个部位。

花瓶里的花会变色，因为花茎能传导蓝色墨水。

2.互不理睬的气球材料准备:两个气球，干绒布(或羽绒服)，细线。

制作方法：把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用细线连在一起。

实验操作：(1)让孩子握住细绳的中间，他们会发现两个气球是互相靠在一起的。

(2)让孩子用干绒布(羽绒服)充分摩擦两个气球，然后提起线，你会看到两个气球分开了。

建议:提醒孩子揉搓时用力适中，不要把气球弄破。

拓展与替代：把塑料绳扎成把，自上而下用手不断地捋，就会看到塑料绳像花朵一样展开。

附：科学小知识科学实验表明，物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。

与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同的，叫做正电;与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电相同的，叫做负电。

相同的电荷有相互排斥的特性，而不同的电荷会互相吸引。

由于两个气球被绒布摩擦后带上了同种电荷，所以会互相排斥，自然就分开了。

3.电池家族资料准备:各类电池和电动玩具的电池家族图。

实验操作：(1)让幼儿观察电池的外形特征，按照型号、功能给电池分类或排队。

(2)引导孩子选择合适的电池，按照正确的方法放入电动玩具中，让电动玩具动起来。

指导建议：●指导小班幼儿在玩电动玩具的过程中了解电池的作用。

●在认识电池的基础上，指导中、大班幼儿给玩具安装电池，引导幼儿观察电池的"，、"一"两极，进行正确安装。

●提醒幼儿将废旧电池回收到指定位置。

拓展与替代：◆指导幼儿在日常生活中和父母一起寻找家里需要使用电池的物品，如手机、手电筒、钟表等，并尝试拆装电池。

◆有条件的幼儿园可以给幼儿提供各种充电电池，让幼儿了解充电电池和普通电池的区别。

附：科学小知识电池是泛指能产生电能的小型装置，如太阳能电池。

我们通常使用的化学电池可以分成原电池与蓄电池两种。

原电池制成后即可以产生电流，但在放电完毕即被废弃。

蓄电池又被称为二次电池，充电后可放电使用，放电完毕后还可以充电再用。

目前，我们通用的一次性电池主要有碳性电池和碱性电池，一般每节1.5V，呈圆柱形，型号常见的有1号、5号和7号，数字越大，型号越小。

当我们把电池正确安装到电动玩具里后，打开开关，电池就能给电路提供电流了，同时把电能转化成机械能，玩具就能动起来了。

4、磁力线材料准备：一个小盘子，一个塑料袋;一张手工纸，一些铁屑;一根条形磁铁。

实验操作：1.把磁铁放在塑料袋里，然后在沙子里搅拌，再把塑料袋拿出来放在小盘子里。

拿出磁铁，铁屑就掉下来了。

经过多次，可以得到大量的废铁。

2.将磁铁放在手工纸上，将收集的铁屑均匀撒在周围，轻轻拍打手工纸。

由于磁场的作用，磁力线的图案会出现在纸上。

指导要点:教育幼儿不要让磁铁靠近手机、手表、电视机等电子产品，以免损坏这些电子产品。

5、美丽的彩虹材料准备：两个塑料水瓶，一支圆规;一把锥子，一些水;一根小号缝衣针。

实验操作：1.用缝衣针在塑料瓶盖上扎大概二十几个小孔，将塑料瓶灌满水，盖紧瓶盖，人背对太阳，握住瓶子，轻轻地挤压使水喷出来，就能看见彩虹了。

2.用锥子在另一个瓶盖上打孔，重复上述实验。

这一次，瓶盖喷出的小雨里看不到彩虹了。

指导要点：幼儿在用缝衣针扎孔时要指导幼儿注意使用缝衣针的方法，使用缝衣针时要注意不弄到手上。

6、水笛材料准备：一根长吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。

实验操作：1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;2、用剪刀在长吸管大约三分之一处剪个口子，使它几乎断开，但还要连着一点;3、使吸管在切开处弯曲，将吸管较长的一段插入水中，切口处于水面上，使劲向吸管吹气就会听见声音，调整吸管在水中的位置，声音又会发生变化。

活动目标1.对科学活动感兴趣，积极探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

2.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。

教学反思：在整个活动中，利用孩子们的好奇心来激发他们的学习兴趣，达到了预期的目的。

效果非常好，甚至超过了预期效果。

整个活动不仅让孩子们体验到了实验成功时的快乐，还增强了他们的自信心，知道了保护环境的必要性。

同时也培养了他们的观察力和动手能力。

在中产阶级中开展这项活动是非常有意义和必要的。

2、大班科学活动教案：平衡实验教案(附教学反思)活动意图：本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸——红棒十字架引出的。

蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。

利用这一契机来开展科学活动。

引导幼儿初步感受了什么是平衡。

活动目标：1.尝试改变两端积木的重量，探索平衡方法。

2.发现运行规律，培养科学精神和态度。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：物质准备：红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。

经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡;第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。

通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。

此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。

活动重难点：使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。

活动过程：1.回忆和巩固上次实验的结果和经验。

教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。

老师出示红蓝棒“4”，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。

2、介绍本次实验。

教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置)幼儿：那肯定不平衡。

教师：我们来试试看啊。

(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?孩子们:在短边上多放些积木。

幼儿：要在长的那边多放。

幼儿：应该是在短的那边多放吧?教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。

孩子:我觉得应该放在长的一边，因为长在那里。

幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。

教师：你们想不想亲自试一试呀?3.介绍实验的规则和注意事项。

教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。

教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就不准了。

孩子:放在支点中间，不然不稳。

幼儿：要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。

教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒“1”)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。

幼儿：同意。

4.孩子们被分成小组进行实验，老师们巡回指导。

老师提醒孩子们在做实验时记录结果。

第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：“行了。

”幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。

接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事?”于是又拿一块往长边放，长边更低了。

幼儿②说：“不对，长边太沉了，得往这边放。

”说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了……第二组：幼儿③和④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。

教师：“你们发现什么结果了?”幼儿⑧：“短边总是比长边放的多一块。

”幼儿④：“不是多一块。

”教师：“到底多几块?”幼儿③：“就是多一块。

”幼儿④说：“不对。

”教师：“你们为什么会记不住了?”幼儿③：“忘了记录了。

”教师：“你们发现了一个规律，也挺好的。

不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。

”5.分享实验结果，总结规律。

老师让每组孩子在大记录板上填写成功积木的数量。

教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的一样吗?孩子:正如我所猜测的，长边的块比较少。

我猜对了。

教师：那为什么长的那边积木少呢?如果我再往长的这边多放会怎么看，本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉?教师：可为什么长的这边会沉下去呢?幼儿：因为这边木头多，就重呗。

教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁来说一说?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3”就平衡了。

活动反思：活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡实验”，使它成为幼儿学习和探究的工具。

这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。

虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。

通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。

不足之处：由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒“3”达到平衡。

所以工具的严谨性稍微差了一些。

3、大班科学活动教案：滴水实验教案(附教学反思)设计背景儿童是天生的“科学家”他们有无穷无尽的好奇，而且常常把这些好奇付诸于行动，通过各种尝试增长知识。

我本次的活动组织是为了满足孩子探究实验的需求。

活动目标1参与实验了解水滴在不同纸张上的现象。

学会观察，培养孩子大胆探索、积极思考的学习态度。

3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

愿意大胆尝试，与同行分享经验。