生：两次。
（板书：第一次：
第二次：）
师：谁是主角儿？
生：xx。
师：第一次xx表演的怎么样？
生1：感觉很没信心。
生2：xx比输了。
师：哪个词说明输了？
生1：太丢人了。
生2：低下头。
生3：跑了。
师：大家看看课文第十二自然段，思考文中哪个词语也说明输了。
生：尴尬
（板书：尴尬）
师讲解生词。
师：“尴尬”是什么意思？
生1:他们的比赛真是一个天上，一个地下啊！
生2：小柱子，你太差劲了，你要比上二福可得好好努力啊！
生3：二福真厉害，你太丢人了，还要靠墙。
师：所以xx跑了，他怎么回家的呢？
生：蔫蔫的。
师：讲解生字，解释意思。说明是表示神态的词语。让学生表演出这个状态生：学生表演“蔫蔫的”。
师：那么他们第二次比赛，xx赢了吗？
16
一、揭题。
师：什么是“绝招”？
生1：绝招应该是独一无二的。
生2：绝招应该是与众不同的。
二、进入课文。
师：课文中有哪些人表演了绝招啊？
生：三胖、二福、xx。
师：还有谁？
生：还有奶奶。
师：那三胖、二福、小柱子分别表演了什么？
生：三胖表演了憋气，二福表演了空翻，小柱子表演了靠树倒立。
师：那一共表演了几次？
生：表演咧开嘴的笑。
师：注意这些神态描写反应了人物的心理，品质，所以我们在写文章时，要不要把人物写活来？
生：要。
师：让学生分角色朗读第13-17自然段。
生：读第13-17自然段。
师：最后一段他们约定今年暑假比绝招，同学们，发挥你的想象续写《绝招》
生：没有，个个都露馅了。师：此时的“我”又会怎么想呢？
生1：为什么我不会像奶奶抱得那样呢？
生2：我明明是按照奶奶的样子包的啊，怎么会包不好呀？
师：奶奶怎么解释的？让学生齐读第八段。
生：学生齐读第八段。
师：从这段中除了可以看出奶奶的绝招是练出来的，还可以看出绝招是怎么出来的？生：想出来的。
师：从哪里看出来的？
生：他们都表演的那么好，怎么办？我要表演什么呢？我什么也不会，可怎么办啊？（边说边躲向大树后面。）
师：很好，看看文中xx是怎样的？
生：鼻尖冒汗了。
师：说明xx怎么样？
生：很紧张。
师：所以很尴尬，对不对？齐读第四段。
生：齐读第四段。
师：谁给xx难堪了？
生：二福，他马上做了个不靠树的倒立。
师：此时你又是观众，你又会说什么？
生：二福。
师：让学生们齐读第三自然段，并用手势做空翻的动作。
生：齐读第三自然段。
师：看着课文中的插图，二福在空翻，此时你是小伙伴你会这么说？生1：太精彩了，我从来没有看过这种表演，绝。
生2：好厉害呀，要是我也会这种绝招该多好啊！
师：比赛完了，该轮到小柱子了。请一位学生做小柱子，并说出此时的想法。师做大树。同学们将目光投向他。
生：调换花样。
师：还可以看出绝招是怎么出来的？
生：除了是练出来的，想出来的，从那“二十来个人的饭”还可以看出绝招怎么出来的？可不可以说是“逼”出来的？
生：可以。
师：指引学生总结绝招。
生：齐读绝招是勤学苦练出来的，是想出来的，是逼出来的。
师：上面三个词，哪个有上进心，还不服输的？
生：“想”出来的绝招。师：好，那我会想些什么绝招呢？三百六十行，行行出状元。我想出来练什么吗？生：练运算。
生：是
师：我们还忘了一个人的绝招，小柱子的奶奶呢？他的绝招是什么？生：包饺子。
师：哦，她的绝招是包饺子，你家里人有没有人会包饺子？
生1：我奶奶包的不好，里面的陷不均匀，一个多，一个少的。
生2：我家人都很少包，总是会去超市买现成的。
生3：我奶奶包的煮在锅里都分不清皮和陷了，煮成了一锅。
师：那xx的奶奶包的怎么样啊？
师：为什么xx可以算出来啊？
生：他练出来的。
师：这里我们可以用个成语。
生：勤学苦练。
（板书：勤学苦练）
师：是什么原因让他练出来的呢？
生：是奶奶启示。师：除了这个原因还有吗？
生：他很自尊心很强，受不了大树下的尴尬。
师：对，那他练得熟不熟呢？
生：熟。
师：从哪个词可以看出来？
生：脱口而出。
师：它的近义词是什么？
生：处境困难，不好处理。
师：很好，根据这个词，文中那几段写了“尴尬”？
生：第二段到第五段。
师：让两名学生做三胖，表演第二自然段，解释“鼓”，“瞪”。此时看了表演再让学生假设自己是“小柱子”你会想些什么？
生1：xx了，真是绝招啊！
生2：他的绝招真厉害！
生3：怎么办？我要表演什么呢？
师：好，三胖表演完了，还有谁？
师：那课文中有没有说他是怎么练的？
生：没有。
师：好，现在你们来试想一下，用“当……”句式说说。
生1：当别人在睡觉时，我还在练习。
生2：当别人在操场上玩时，我坐在教师练习。
生3：当我在做梦时，我都梦见我在做算数题。
师：很好，他会不会走到哪就在哪画一画，算一算呢？李白说，只要功夫深。
杵磨成针。
师：这个时候他成功了吗？从哪段可Hale Waihona Puke 看出？生：又快，又有质量。
师：请四位同学朗读第六段。
生：四位同学朗读第六段。
师：主要抓住了奶奶的什么描写？
生：动作描写。
师：请男同学别朗读，女同学做奶奶表现出动作，反之。
生：朗读。做动作。
师：又有速度又有质量，“我”羡慕吗？
生：羡慕。
师：“我”就怎么样？
生：抢过小竹板，照样子包起来。
师：那“我”成功了吗？
生：成功了，十四自然段。
师：让学生齐读第十四自然段。让两名学生表演“撇”的动作。
生：表演。
师：表现了三胖怎么样？
生：瞧不起xx。
师：他是不是还用老眼光看待小柱子？能这样吗？小柱子变了吗？生：铁生：变了。
师：让学生齐读第十五自然段。说说这时候的三胖怎么样？
生：佩服xx。
师：请学生xx表演此时的动作神情。
生：不假思索。
师：99×76等于多少？你能不能不假思索地说出来？
生：不能。
师：那他是怎么说出来的呢？怎么练的呢？如果是你你会怎么样解这道题呢？生：我会用这种方法（100-1）×76
师：对不对？说明练绝招也要有方法有规律，对不对？还记得我们学习过的如何区分前鼻音和后鼻音的办法吗？那种是不是讲了一种规律？
生：赢了。
师：可以从文中哪个词看没出来？之前我们用了尴尬，这里呢？
生：羡慕。师：很棒，“羡慕”是什么意思？
生：比自己强，很佩服他。
师：那谁羡慕谁？
生：小伙伴羡慕xx。
师：这之前呢？他们是怎么对待xx的？
生：嘲笑他，讥笑他。
师：这是一种什么手法啊？
生：对比。
师：很好，那他们羡慕xx什么呢？
生：羡慕小柱子可以口算出两位数以内的乘法。