《弹力和弹簧测力计》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
(1)知道什么是弹力、弹力产生的条件．
(2)能正确使用弹簧测力计
(3)知道形变越大，弹力越大．
2、过程与方法
(1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
(2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
3、情感态度和价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．
【教学重点】
弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用
【教学难点】
弹簧测力计的制作和使用方法
【教学方法】
讲练结合、启发诱导
【课前准备】
直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
（一）、观察思考1
跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？
观察思考2
当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？
是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？
二、新课讲解
一、形变
(1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
(2)、形变分类：
弹性形变、塑性形变
①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。
橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变
②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。
施加外力产生形变;停止用力形变保留
学以致用
下列物体中，没有发生弹性形变的是（）
A、被拉长的橡皮筋
B、被压扁的橡皮泥
C、被压弯的竹竿
D、钟表内被旋紧的发条
答案：B
二、弹力
1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
3、弹力方向
通常所说的拉力、压力都是弹力
(1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体.
(2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.
(3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向.
4、弹力的大小
对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失. （1）弓拉的越满弹力越大。
（2）观察下图你能得出什么结论：
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大。
知识拓展
胡克定律
1、内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
2、公式：F ＝k x
其中：k—弹簧的劲度系数(与弹簧的粗细、材料、弹簧的直径、绕法和长度等量有关)单位：牛每米，符号N/m
x——弹簧伸长（或缩短）的长度
学以致用
1、如图所示的各力中，不属于弹力的是()
A．推土机对泥土的推力
B．书对桌面的压力
C．地球对月亮的引力
D．绳子对小车的拉力
答案：D
2、下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）
A.拉力不属于弹力。
B.只要两物体接触就一定会产生弹力。
C.只有弹簧才能产生弹力。
D.两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力。
答案：D
三、弹簧测力计
1、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
2、构造
弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。
3、原理：
在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
因此，弹簧的伸长量能反映弹力的大小。
人们根据这个原理，制作了测量力的大小的工具——弹簧测力计。
4、常见测力计
条形盒弹簧测力计握力计圆筒弹簧测力计
弹簧称托盘称
拉力计
5、正确使用弹簧测力计
(1)了解弹簧测力计的测量范围（量程），待测力的大小应在量程之内。
(2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛（分度值）。
(3)校零：使用前要检查指针与零刻度线是否对齐。
若没有对齐，要调节至对齐（校零）。
(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。
(5)读：待指针稳定后，视线与刻度盘垂直读数。
(6)记：记录测量结果，包括数字和单位。
动动手，做一做
请你用弹簧测力做测力小实验。
1．用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、
5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
2．把一根细棉线拴在弹簧测力计的挂钩上，用
力拉细棉线，读出细棉线被拉断瞬间拉力的大小。
3．用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力更大些，想想为什么？
两个弹簧测力计在水平方向上互相拉时，拉力是相等的，因为力的作用是相互的，它们大小相等方向相反。
学以致用
下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）
A.弹簧测力计的刻度是均匀的；
B.弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用；
C.使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住；
D.使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰。
答案：D
三、巩固练习
巩固提升
1、下面关于弹力的说法正确的是（）
A. 物体只要发生形变就能产生弹力;
B. 发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力;
C. 弹力的产生主要是为了反抗自身的形变;
D. 弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小。
答案：BC
2、下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具（）
刻度尺
B. 弹簧测力计
C. 天平
D. 温度计
答案：B
3、对于弹簧测力计的认识，说法中错误的是（）
A.弹簧测力计上的测量范围就是它的量程;
B.弹簧测力计上的刻度是均匀的原因在于弹簧的长度跟它所受到的拉力成正比;
C.弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这是弹簧测力计能测量力的大小的原因;
D.弹簧测力计是力的常用测量工具之一。
答案：B
4、甲、乙两个同学在水平方向沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为（）
A、100牛
B、200牛
C、0牛
D、400牛
答案：B
5、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为__ N，分度值为___ N ，现在弹簧测力计的示数为
____N。
答案：5, 0.2, 1
四、课堂小结
1、物体受到作用力，形状会变化，叫形变。
2、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
3、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
4、弹力方向。
5、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
【板书设计】
弹力和弹簧测力计
一、形变
形变分类：弹性形变、塑性形变
二、弹力
1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变
3、弹力方向
三、弹簧测力计
1、弹簧测力计是一种常用的测量力的大小的工具。
2、构造
3、原理：
4、正确使用弹簧测力计
【教学反思】
用弹簧在课堂上演示，让学生很明确的了解了什么是弹性形变，由此得出弹力及弹力产生的条件。
在使用弹簧测力计研究弹力的大小和方向时，学生们热情高涨，通过自学怎样利用弹簧测力计并测量拉断一根头发所用的力，学生的积极性也很高，在这样的学习情景下，知识的获取效率是最高的。
通过一些小实验，课堂氛围活跃了，学生的思维也开阔了，主动性变高了，学习物理的兴趣也自然调动起来了。