教材分析:1.数学教学是结论与过程的统一,让学生经历数学知识的形成与应用的过程,联系日常生活,理解数学的背景,关注数学建模和数学应用.
2.数学教学活动教师和学生之间的协作与互动,教师和学生是学习的共同体.
3.数学教学是促进学生认知与情意的协调统一发展的活动,数学是“做”出来的.
杜威认为，教学过程有五个要素: 学生要处于真实的情景,并对其感兴趣. 在情景中产生真实的问题，刺激思维. 学生占有资料,通过观察等手段,想处理和解决这个问题. 学生一步步地实施处理这一问题的方法. 检验自己所用的方法是否正确,寻求改进的策略.