认识公顷教学设计
【教学目标】
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的
认识，发展学生的空间观念和数学思考
3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与
生活的联系。

【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。

【教学难点】正确建立1公顷的表象。

课前准备：
1、复习一下自己学过的面积单位.
2、到校园走一走100米，28人围一围边长为10米的正方形。

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已经学过面积和面积单位。

你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)
1平方厘米有多大?
(边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

)
(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)
1平方分米有多大?
(边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。

)
1平方米有多大?
(边长1米的正方形，面积是1平方米)
(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)
板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。

2、填空。

谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢? 课件出示：一张邮票的面积大约是8( )。

数学书封面的面积是大约是4( )。

我们所在教室的面积大约是48( )。

我们校园的占地面积大约是2( )。

二、引出“公顷”。

1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认
识一个大的面积单位公顷。

板书课题：认识公顷
2、指出公顷可以用符号表示
师:公顷可以用符号hm的平方来表示。

3、教学公顷的使用
师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。

由小到大播放书上例图。

师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?
引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。

这里的通常表示什么意思?指名学生回答。

三、活动感知面积公顷的大小。

1、认识1公顷的大小及进率。

师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。