[试题分类]:教育心理学_81511002[题型]:单选[大题名称]: 单项选择题[题目数量]:60[分数]:21. 学校教育和生产劳动相脱离是那种教育形态的主要特征()A. 原始教育B. 古代学校教育C. 资本主义社会的教育D. 现代教育[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:2. 教师的教育机制充分表现了教师劳动的()A. 示范性B. 连续性C. 广延性D. 创造性[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:3. ()年秋季,中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。
A. 1999B. 2001C. 2003D. 2005[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:4. “以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”是()A. 布鲁纳课程结构论的思想B. 杜威儿童中心主义的核心C. 赞可夫教学论的观点D. 赫尔巴特教学论的思想[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:5. 我国的私学开始于()A. 殷商B. 春秋战国C. 汉朝D. 宋朝[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:6. 离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。
学生开始认真听课了。
老师采取的措施是()A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 消退[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:7. “孟母三迁”的故事说明了()对人发展的重要性A. 遗传B. 环境C. 教育D. 人的主体因素[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:8. 世界上最早颁布义务教育法令的国家是()A. 美国B. 英国C. 德国D. 法国[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:9. ()认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。
A. 桑代克B. 斯金纳C. 班杜拉D. 皮亚杰[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:10. 提出学科结构理论和发现学习的教育家是()A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 赞可夫D. 巴班斯基[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:11. 根据埃里克森的观点,12---18岁时期发展的特定目标和任务是()A. 成为自主者的阶段B. 发展主动性的阶段C. 变得勤奋的阶段D. 建立个人同一性的阶段。
[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:12. 学生道德认识、道德情感与道德意志的结合,就成了()A. 道德品质B. 道德情操C. 道德信念D. 道德行为[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:13. 中共中央《关于教育体制改革的决定》规定我国要有步骤地实行()A. 普及义务教育B. 九年义务教育C. 六年制义务教育D. 十二年制义务教育[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:14. 我国古代教育家十分重视(),孟子就说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。
A. 榜样B. 修养C. 陶冶D. 实际锻炼[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:15. 学校德育的基本途径是()A. 政治课和各科教学B. 课外活动和校外活动C. 班团队活动D. 班主任工作[答案]:A[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:1. 一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求()。
A. 高B. 低D. 因个体的差异而不同[答案]:A[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:2. 提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是()A. 孔子B. 孟子C. 荀子D. 老子[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:3. 世界上最早颁布义务教育法令的国家是()A. 美国B. 英国C. 德国D. 法国[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:4. 学生道德认识、道德情感与道德意志的结合,就成了()A. 道德品质B. 道德情操C. 道德信念D. 道德行为[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:5. 提出学科结构理论和发现学习的教育家是()A. 布卢姆B. 布鲁纳D. 巴班斯基[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:6. 班主任做好班级工作的前提和基础是()A. 了解和研究学生B. 培养和组织班集体C. 做好个别教育工作D. 协调各方面对学生的要求[答案]:A[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:7. 第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是()A. 桑代克B. 斯金纳C. 布鲁纳D. 加涅[答案]:A[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:8. 我们提出教育具有相对独立性,主要是强调教育()A. 可以超越社会历史而存在B. 不受生产发展制约C. 对政治经济起决定作用D. 有自身的规律[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:9. 萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()A. 特朗普制B. 分组教学制C. 班级授课制D. 道尔顿制[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:10. 教育的质的规定性主要体现在()A. 教育具有社会性B. 教育具有相对独立性C. 教育是培养人的社会活动D. 教育是一种转化活动的过程[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:11. 掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们()A. 学习积极性B. 学习自觉性C. 要花多少时间D. 智力水平[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:12. 对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于()A. 场独立型B. 场依存型C. 冲动型D. 沉思型[答案]:A[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:13. 认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的是()A. 生物起源说B. 心理起源说C. 劳动起源说D. 社会生活起源说[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:14. 所谓具有广泛迁移价值的材料是指()A. 最鲜活的内容B. 最形象、生动的内容C. 事例或案例D. 学科的基本概念与原理[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:15. 某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读()A. 2遍B. 4遍C. 6遍D. 8遍[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:1. 教育的质的规定性主要体现在()A. 教育具有社会性B. 教育具有相对独立性C. 教育是培养人的社会活动D. 教育是一种转化活动的过程[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:2. 采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()A. 皮亚杰B. 布鲁姆C. 朱志贤D. 柯尔伯格[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:3. 学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是()。
A. 学习需要B. 认知兴趣C. 学习目的D. 学习理想[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:4. 一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的、需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求()。
A. 高B. 低C. 一样D. 因个体的差异而不同[答案]:A[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:5. 短时记忆的容量为()A. 4土2个组块B. 5土2个组块C. 6土2个组块D. 7土2个组块[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:6. 根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是()A. 能力高低B. 努力程度C. 任务难度D. 以上均不是[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:7. 离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。
学生开始认真听课了。
老师采取的措施是()A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 消退[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:8. “要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。
”提出这一观点的是()A. 凯洛夫B. 马卡连柯C. 苏霍姆林斯基D. 陶行知[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:9. 当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()A. 专制型B. 民主型C. 放任型D. 无法确定[答案]:A[一级属性]:[难度]:[公开度]:10. 班主任做好班级工作的前提和基础是()A. 了解和研究学生B. 培养和组织班集体C. 做好个别教育工作D. 协调各方面对学生的要求[答案]:A[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:11. “孟母三迁”的故事说明了()对人发展的重要性A. 遗传B. 环境C. 教育D. 人的主体因素[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:12. ()认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。
A. 桑代克B. 斯金纳C. 班杜拉D. 皮亚杰[答案]:B[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:13. 掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们()A. 学习积极性B. 学习自觉性C. 要花多少时间D. 智力水平[答案]:C[二级属性]:[难度]:[公开度]:14. 对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于()A. 场独立型B. 场依存型C. 冲动型D. 沉思型[答案]:A[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:15. 萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()A. 特朗普制B. 分组教学制C. 班级授课制D. 道尔顿制[答案]:C[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:1. 下列属于元认知的实例是()A. 学生考试后，能准确地预测自己的分数B. 学生在学习中能举一反三C. 学生能利用复述策略进行记忆D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读[答案]:D[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:2. 教育产生于()A. 动物生存竞争的本能B. 人类特有的生产活动C. 儿童对成人的模仿D. 意识[一级属性]:[二级属性]:[难度]:[公开度]:3. 学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是()。