是
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
是
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展?
是
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
是
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
能够达成
能够达成
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
是
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？
能够达成
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？
基本实现
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？
通过学习,理解小说的主题,提高文学鉴赏能力.,
单元学习目标
设计检验提示
检验指标
实现程度
1.目标是否切合单元学习主题？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
能够达成
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？
基本实现
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
3.培养学生的审美情趣，提高文学的鉴赏能力。
【情感目标】
结合社会背景理解小说主题，并通过小说中人物的性格和情感，完善自身的价值观，增强自身的人格修养。
单元学习活动
教师引导学生从故事情节安排、人物形象塑造角度入手，领悟文章深刻的思想内涵，进而激发学生精读原著的兴趣。以《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《边城》为例文,使学生在初步了解了这类中长篇小说的特点后，能够自己理清文章结构，把握文章内容，能够运用学过的语文知识分析人物形象。
【单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题
高中语文小说单元教学设计
单元学习目标
【知识目标】
1.学会鉴赏小说的情节安排，学习小说通过语言、动作、肖像、心理描写塑造人物形象的方法，学习景物描写和细节描写的作用。
3．了解小说Leabharlann 主题。【能力目标】1.提高欣赏中长篇小说精巧构思的能力。
2．欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。