浅谈儿歌在小学英语教学中的运用默认分类2008-11-12 13:18 阅读3 评论0 字号：大大中中小小“关注学生的学习情感”是新课程倡导的一个理念。

英语课程目标把学生学习英语的情感态度放在了一个极为重要的位置。

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

因此，保持学生积极的学习态度是英语学习成功的关键。

儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调，明朗的节奏，隽永的韵味而深受小学生的喜爱。

在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，它既可以激发和保持学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，同时也能帮助解决一些课堂教学中的难点。

比如：词汇的扩充，语法知识的巩固和掌握，语音语调的培养等等。

一、激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1、吟诵儿歌，启动学生学习热情俗语说：良好的开端是成功的一半。

课堂教学亦是如此。

每一节课正式开始之前都有两分钟的预备时间，其目的是让学生浮躁的心能渐渐平静下来，以便较好地进入到学习状态中去。

如果这两分钟，教师只是让学生手放平，背坐直，两眼直视老师，等待上课的话，那多数学生还未正式上课便已感到精神上的一种紧张，对教室后面将要展开的教学造成不利的影响。

而如果教师能把这两分钟充分地利用起来，带领学生吟诵一些能和教学主题结合的儿歌，其优美动听的语调，明朗的节奏不仅能叫有效地启发学生的学习热情，而且也能为后面顺利开展教学做好准备。

比如，牛津教材3B的Module3Unit3的主题是Seasons。

在引导学生进行这个主题的学习时，几乎每节课前两分钟我都会和孩子一起吟诵一些有关四季的儿歌，比如：What do you do in the spring, in the spring?Go to the park, listen to the birds.Look at the leaves and smell the flowers.That’s what we do in the spring, in the spring!What do you do in the summer, in the summer?Swim in the sea, play on the beach.Eat ice-creams and drink soft drink drinks.That’s what we do in the summer, in the summer.What do you do in the autumn, in the autumn?Put on warm clothes and ride our bikes.Fly the kites and read our books.That’s what we do in the autumn, in the autumn.What do you do in the winter, in the winter?Wear thick clothes and have our barbecues.Sit by the fire and eat chicken wings.That’s what we do in the winter, in the winter.儿歌中适切优美的用词每次都让孩子们沉醉其中，学习热情及其高涨，使我能非常顺利地开展下面的教学。

2、吟诵儿歌，调节课堂学习气氛小学生注意力集中的时间比较短。

有时碰到比较乏味的语法练习，部分学生的思想难免会天马行空起来。

如果教师这时能适当地运用一些诙谐幽默的儿歌，不仅能把这些学生游离课堂教学的思想拉回来，而且能很好地调节课堂教学气氛，激发其参与学习的兴趣，使他们再次进入到学习状态。

比如：有一首英语国家小孩经常吟诵的类似于我们点芝麻的儿歌，很受学生的喜欢：Enney minny minny mo,Touch a tiger by his toe,If he squeals let him go,Enney minny minny mo!在学生注意力比较涣散的情况下，我常常会先提一问题，然后便带领全班一起吟诵，便根据儿歌的节奏，手指随意指向学生，最后一个被指到的学生起来回答问题。

因为他用词奇特，语调好听，有点念咒语似的味道，孩子们的注意力马上会被吸引起来，再次激发起他们参与学习的热情。

二、优化教学过程，帮助学生更好地掌握语言知识1、通过儿歌，巩固单词教学小学生还处在一个单词积累的阶段，又因为是初学者，缺乏足够的学习经验和语言材料来帮助他们及时掌握所学的单词。

所以，在小学阶段，尤其是低年级，单词教学比较枯燥乏味。

但如果借助于儿歌，则同样可使乏味的的教学变得生动活泼起来。

比如，牛津英语2BUnit6中有两个新授单词：hungry, thirsty的教学。

在分别示范发音，并让学生跟读之后，我出示了自编的儿歌：Mary is hungry,She’s not happy,No berry, no cherry,Mary is hungry,She’s not happy.Betty is thirsty,She’ s not happy.‘What do you want, Betty?’‘What do you want, Betty?’‘Water, juice, coffee!’‘Water, juice, coffee!’Oh! She’s very happy!在编排着两首儿歌时，我不仅注意了句尾的押韵，更注意把和新授单词hungry,thirsty有关的食品、饮料整合了进去。

这样，不仅让学生记住hungry，thirsty这两个单词，巩固了/ri/ 和/ti/的发音，同时又帮助学生复习整合了以前学过的语言知识，即：When we are hungry, we eat something; when we are thirsty, we drink something.2、通过儿歌，掌握语法句型学生要掌握一门语言，语法的学习是必不可少的。

然而，对于小学生来说，教师用语言去阐释一些语法现象可能太过于抽象。

教师如果通过儿歌把一些简单的语法句型编成琅琅上口的儿歌，学生在不断的吟诵，熟悉了句型之后，再听教师的解释就比较容易掌握。

比如，在回答Do you like…?的句型时，学生总是会按照中文的表达习惯说：Yes, I like. / No, I don’t like. 为了帮助学生解决这一难点，我结合教学内容，把自己的名字融汇在自编的儿歌中，孩子们十分喜欢，几分钟就能朗朗地诵读了。

Do you like Jenny? Do you like Jenny?We’re thirsty, we drink a lot.We’re happy, we play a lot.通过一段时间的研究和运用，我发现，作为一名小学英语教师，如能正确使用儿歌，不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，在教学中渗透西方文化意识，帮助学生养成正确优美的语音语调，巩固相关的词汇和句型,而且作为一种语言教学有效的辅助手段，能较好地提高课堂教学效益儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。

我们在教学中，利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，收到了较好的效果。

一，调节情绪，营造氛围在课前，我常组织学生唱英语歌，但如每节课前都唱，时间长了，也难免使学生感单调而影响情绪。

这时，我便调换方式给孩子们播放节奏感强、琅琅上口的儿歌。

如：one little boy, two little boys, three little , four little , five little boys.厂One little girl, two little girls, three little ,four little , five little girls.Five little boys, five little girls, ten little children, standing in a line.由于节奏明快、气氛热烈，孩子们常会感到新鲜并手舞足蹈，拍掌应和，跟着一起念唱起来，自然的进入学习氛围。

在小学阶段，孩子们有意注意能力较差，注意力不能长时间集中，而且容易疲劳，我便在半节课后，用儿歌组织学生适当休息。

如：If you are happy, clap your hands.If you are tird, shake your hands.If you are angry, stamp your feet.If you are sleepy, blink your eyes.孩子们边唱边拍手、边垛脚，一忽儿又眨眨眼，耸耸肩，扭扭腰。

这样既可放松肢体，又可使大脑得到休息，也为下半节课的学习创设了轻松的氛围。

二，自编儿歌，巩固记忆。

根据艾兵浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。

对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘律，如果单纯地用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到非常乏味，从而拟制他们的记忆。

利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有一定效果。

如把一些单词编成中英结合的歌谣：你拍一，我拍一，plane ,plane 是飞机，你拍二，我拍二，flower, flower 是花儿，你拍三，我拍三，dog , dog 叫汪汪。

你拍十，我拍十，children ,children 真诚实。

类似这样的儿歌，孩子们读起来很上口，如同玩游戏一样，在轻松愉快的吟唱中记住了单词。

在句型教学中，也可以通过大量的儿歌式情景问答掌握句型。

英语儿歌常常出现词的重复，不断的重复可以使学生的瞬间记忆转化为长时记忆，如学习下列句型：May I use your …,please ?Here you are.就可编成儿歌的形式，歌词简捷，琅琅上口，也可收到较好的效果。

三，发挥想象，提高能力明快的节奏、优美的韵律，抑扬顿挫的语调，像哗哗奔淌的流水，调动了孩子们所有的感官。

在学习单词kite时，孩子们能根据学过的儿歌编成不同的顺口溜：a) Fly, fly , fly your kite,High in the sky.Up and dowm,Round and round ,Let your kite fly high.b) One , two ,three,it’s a kite.Four, five ,six, it’s white.c) The kite is white .The kite is nice.The kite is big.The kite is new.利用儿歌，孩子们“旧药换新汤”，丰富了想象力，在唱不厌、道不乏的过程中，不知不觉地提高用英语思维的能力。