启发学生应用算术解来解答应用题。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
复习
好
投影出示
口答
良好
新授
较好
投影出示
理解
好
练习
好
板演
个别
较好
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一
复习
2
出示复习题：
让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什
知识与技能：进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力
过程与方法：熟练地列方程解答应用题。
情感、态度与价值观：培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力
教学重点及解决措施
弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学难点及解决措施
分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学设计思路
一、复习
二、新授
三、练习
1、练习十第1—3题
四、总结
这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答
依据的理论
引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式
四、总结
爸爸的体重× ＝小明的体重
教
学
反
思
本堂课我设计了“题目——线段图——等量关系式——解决问题”这样四个环节来教学例题的第（1）个问题，本是很清晰的一个教学思路，意在引导学生解决问题的同时教给他们此类问题的解决方法。但由于教学时，我对线段图环节的教学引导不足，没有充分发挥线段图的作用，有些流于形式，因此学生在等量关系的推导上就未能如教师预计般顺利。下次如果再有类似的教学，我将注重思索如何将题目、线段图和等量关系式三者更有机地结合起来。
2、让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。
3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。
小明的体重× ＝体内水分的重量
4、指名口头列式计算。
二、新授
1、教学例1的第一个问题：小明的体重是多少千克？
（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：
三、练习
教学设计表
学科数学授课年级六年级学校西夏七小教师姓名：魏晓玲
章节名称
2、解决问题
（1）已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题
计划学时
2
学习内容分析
本课是本单元重点和难点，学生不好理解，需借助线段图
学习者分析
六年级学生理解能力相对较强，但本课有难度
教学目标
课程标准：使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
专
家
点
评
旧知回顾
二
新授
1８
提问
（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意
让学生理解
三
练习
15
练习
根据线段图列方程，并解答
分析题中的数量关系式
四
总结
2
聆听
小结
学生自由小结课堂源自教学流程
图
一、复习
1、出示复习题：
根据测定，成人体内的水分约占体重的 ，而儿童体内的水分约占体重的 ，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？