部编人教版小学语文五年级下册教材解读、五年级下册教材分析一）本册教材的内容专题组织单元：八组两次综合性学习: “语言的艺术”“走进信息世界”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334 个其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181 个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153 个。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

二）本册教学目标1．语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200 个字。

生字表（二）是要求写的150 个字2．阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300 字。

通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。

理解重点句子3．习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400 字4．综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。

、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

单元教学重难点：1．本单元会认识生字27 个，会写20 个字。

2．体会作者在表达上的特点3．联系课文内容理解含义深刻的句子4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

5．背诵指定段落：1课第2．3小节。

3课指定段落。

6．第3 课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

第二单元解读单元名称：永远的童年单元教学目的要求：1．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

2．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3．丰富语言的积累4．交流和描绘自己的童年生活教学重难点：1．本单元会认生字21 个，会写30 个2．体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。

3．背诵三首古诗，默写《牧童》第6 课背诵自己喜欢的段落。

4．理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

解决措施：教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。

“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。

第三单元解读单元名称：语言的艺术单元教学目的要求：1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。

3．引导学生积累优美的语言教学重难点：1．本单元会认生字11 个，会写20 个2．能根据注释理解词句，了解课文内容3．理解课文内容，领悟表达方法。

4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特点5．体会相声的语言的艺术特点解决措施：教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。

配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。

“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。

教学中应引导学生在生活中收集积累语言。

第四单元解读单元名称：他们让我感动单元教学目的要求：1．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

2．引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

3．引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。

教学重难点：1．本单元会认生字32个，会写26 个2．正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

并运用到习作中。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

解决措施：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

另外，入选的4 篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。

第五单元解读单元名称：中国古典名著之旅单元教学目的要求：1．要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

教学重难点：1．本单元会认生字36个，会写22 个2．正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，感悟故事中的人物形象。

3．用自己的话讲讲这些故事解决措施：教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。

位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。

第六单元解读单元名称：走进信息世界单元教学目标：1．了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响2．了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3. 逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4. 初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5. 认识生字。

教学重难点：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。

如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。

1．浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划2．阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

认识这几篇阅读材料中的14 个生字，能用自己的话说说课文要点。

3．继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

4．调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

5．能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛6．阅读两篇研究报告，认识5 个生字。

确定研究主题，制定简单的研究计划7．学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

8．研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

修改完善研究报告。

解决措施：1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。

第七单元解读单元名称：作家笔下的人单元教学目的要求：是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用教学重难点：1．本单元会认生字22 个，会写14 个2．正确、流利、有感情的朗读课文。

感受人物的鲜活形象3．学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物4．激发学生阅读中外名著的兴趣解决措施：1．要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。

2 要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。

提高阅读和写作这方面文章的能力。

3 对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。

第八单元解读单元名称：异域风情单元教学目的要求：1．要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

2．要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。

3．引导学生积累优美的语言4．要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。

教学重难点：1．本单元会认生字31 个，会写17 个2．积累文中的优美词句3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育4．领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

解决措施：教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。