浅谈初中数学后进生的成因及转化
新的教育改革将“应试教育”转化为“素质教育”，使教学过程真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上。

由于实行义务教育，初中教育的对象已由原来的择优录取扩大为全部小学毕业生，这就在不同程度上拉大了学生优劣之间的差距，特别是数学学科，所以要解决数学后进生学习数学困难的问题就显得十分关键。

后进生形成的原因有很多，探索其形成原因，针对成因对症下药，则是大面积提高数学成绩的一个重要途径。

我就近几年的教学经历谈一点体会：
一、初中数学后进生的形成原因
1、小学、初中的知识衔接不好
学生从小学到初中，普遍感觉到数学课的进度比较快，要求比较高，基本原因是中小学教材的知识结构上发生了大的变化。

首先，初中数学扩大了数域，引入负数后，将小学数字飞跃到了有理数域；其次，由小学具体的数到用字母表示数，由“具体”到“抽象”。

初中开始有了比较系统的几何知识，由“数”到“形”。

而这些过渡只在短短的几周内就要做到思维的转化，这对于一部分思维能力较差的学生，难免出现思维转化难的现象。

2、学习思维方法缺乏
初中数学用正确的思维方法是解题的重要因素。

后进生常会有概念不清楚、判断不恰当、推理不严密等表现，归根到底是没有认识和掌握必要的逻辑知识及逻辑思维规律。

后进生由于认识不清、知
识系统混乱，就会出现乱套解题方法，机械模仿，长此以往，便形成了学习障碍。

3、学习习惯差
许多数学后进生由于自小以来，没有养成良好的学习习惯。

如课前不能提前预习，在课堂上不专心，对老师布置的练习和作业马虎应对，遇难则过，抄袭了事，缺乏学习的主动性。

4、学习目的不明确
许多后进生的智力因素并无明显差异，有研究表明，如果学生智商较高，而学习目的明确，对所学科目感兴趣，学习刻苦，就能取得较好的成绩，反之则不能。

在中小学，许多中低智商的学生比高智商的学生学习好的现象很普遍。

5、师生感情不好
“亲其师、信其道”。

学生对数学的情感在很大程度上是由于其对数学老师的情感而转化形成的。

在初中刚入学阶段，学生常是先喜欢数学老师，再喜欢数学课。

因此，建立良好的师生情感是十分必要的。

二、转化初中数学后进生的策略
1、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

1）、加强教学的直观性、形象性。

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。

正是由于它的
抽象性，造成了后进生形成的主要原因。

因此，教学时应加强教学的直观性。

如物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。

2）、增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般按部就班，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。

这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3）、注重情感教育。

后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们成绩有所提高时，需要教师的肯定和鼓励，应该及时予以表扬。

只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。

4）、加强对后进生的第二课堂教学。

后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

2、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

1）、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。

对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。

教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。

2）、大部分后进生学习被动，依赖性强。

往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。

要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3）、应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课思想经常不集中、作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。

因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

3、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。

1）、低起点。

由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学。

2）、多归纳。

考虑到学生的实际情况，要多给学生归纳、总结，使他们掌握一定的条理性和规律性。

3）、勤练习。

由于后进生在课堂教学中有意注意时间较短，在教学中可以把每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样可以调节学
生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。

4）、快反馈。

后进生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学知识往往需要多次反复才能掌握。

这里的“多次反复”就是“多次反馈”。

及时反馈可以避免课后大面积补课，提高课堂教学的效率。

“
五、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，使他们意识到自己也是可以学好的。

从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生目的。

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。

学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学，是因为他们这边失一点数学概念，那边丢一个公式、定理，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。

但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水就定会得到回报的。