“乘法的初步认识”
教学目标：
1、知识与技能：使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，掌握乘法算式的读
法和写法，知道乘法与加法的关系；使学生认识乘法算式各部分的名称；培养学生的观察、分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：通过概括和对比，讨论交流，体验由加法到乘法的过程，并感
受乘法在生活中的广泛运用。

3、情感、态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的
价值，激发数学学习的乐趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点：正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

教学难点：理解乘法的含义，并会写出乘法算式。

教学准备：奖励的本子12本、学生的挑战题、课件等。

教学过程：
环节一：创设情景，激趣引学
1、这是什么地方？在游乐园里你看到了什么？游乐园里各种项目有多少人？你
能用算式表示出来吗？
2、出示课件，数一数，算一算，坐小火车、过山车、摩天轮各有几人？
3、指名列出加法算式。

（3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4=20）
【设计意图：通过对式子的观察，发现几个几相加的数学问题，贴近学生的生活，学生比较容易接受，为后面乘法的教学铺垫。

】
4、这3位小朋友真棒！我要奖励本子给他们。

你2本，你4本，他6本，老师
一共奖励了几本？怎样列式？（2+4+6=12）
5、老师这样奖励公平吗？
5、如果要重新奖励，该怎么奖？（每人4本），怎样列出加法算式？（4+4+4=12）
6、这两道加法算式，有什么共同？（得数相同），观察一下4+4+4=12的加法算
式有什么特别的地方？（第2题的加数都是4）你观察得真仔细！
7、在加法算式中，每个加数都相同，就叫相同的加数。

4+4+4=12，先看一看，
相同的加数是几？（4），再数一数，有几个这样相同的加数？（3个）。

方法是：一看二数。

那么算式4+4+4=12表示什么意思？（3个4相加的和是12.）8、第4组的6个小朋友很认真，如果老师也要奖励他们每人4本本子，那怎样列式？
（4+4+4+4+4+4），几个4相加？（6个4相加）
9、全班30个小朋友都很认真，如果每人奖励4本，怎样列出加法算式？
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4……+4
30个4相加
10、多长啊！要说好一会儿，老师的课件上都写不下，那就用一个省略号来代替。

11、这个式子在写起来的时候你有什么感觉？（麻烦，费事）
【设计意图：让学生从自己最感兴趣奖励的事件中，对几个相同数连加有初步的感性认识。

再引导学生列式，加深学生对几个几相加算式的理解，让学生体验到乘法算式重要性。

】
环节二：自主探索，学习新知
【设计意图：联系学生从最感兴趣熟悉的事件入手，让学生自己去理解乘法
的含义，乘法算式的读法和写法，符号，加深对乘法的理解。

这是本节课的重点，应该给学生充分的时间和空间。

】
1、像这样求30个4相加的和，也就是求几个相同加数的和，特别是相同加数
比较多的情况，很麻烦。

想不想学另一种的方法呢？
2、这是求几个相同加数的和，可以用乘法来计算。

今天，我们就一起来学习乘
法的初步认识。

（板书：乘法的初步认识）
3、介绍乘号及算式写法和读法：
1）想不想跟一种新的计算符号交朋友，你们看它是谁？（出示：×）教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×、像加号、像个叉。

）
【设计意图：充分发挥孩子的想象力，让数学课堂更加活泼。

】
2）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也是一个运算符号叫乘号。

这个乘号呀，数学家们发现了乘法和加法之间有着密切的联系，所以把加号转了一个方向，就有了这个乘号。

乘号的写法是左斜右斜“×”。

3）求30个4相加的和，就写成30×4，读作：30乘4，或者写成4×30，读作：4乘30.
4）请小朋友看一看，求30个4相加的和，是加法简单，还是乘法简单？（乘法）
板书：求几个相同加数的和，用乘法计算简便。

5）在今后的计算中，我们还会发现乘法的计算更简便。

【设计意图：乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。

】
5）读一读。

如：4×5=20读作：4乘5等于20.
环节三：理解巩固新知（出示书上的主题图的课件。

）
1、你们瞧，小朋友们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？要用多少根小棒？分别说出加法算式和减法算式。

2、回顾刚才我们列出游乐园的加法算式，你能快速的列出乘法算式吗？
环节四：课间操，拍拍手
【设计意图：在游戏中，再次深入理解乘法的意义，拍拍手，活跃一下课堂气氛，为学生更好的上好后半堂课做铺垫】
1、课间操的时间到了，让我们一起拍拍手，活动活动吧！
2、老师告诉你，这拍手啊，可不是乱拍，里面还有不少学问呢！看仔细的小朋
友肯定最先学会！
环节五：再次探索，学习知识
1、看小明三次一共买了几个苹果？列出加法算式：5+5+5=15,5是（加数），
15是（和），乘法算式：5×3=15,3×5=15，乘号前面的数叫（因数），乘号后面的数也叫（因数），得数的15就叫（积）。

这就是乘法算式各部分的名称。

2、记住它们的名称了吗？那我就来考考你。

如：因数是7和3，积是21.乘
法算式怎么列？
环节六：迁移类推，巩固运用
【设计意图：这个阶段既是对前面内容的练习，也是让学生更深入的理解乘法算式的不同意义。

】
1、我会做。

（看图列出加法、乘法算式）（你掌握得很好！）
2、请你判断。

（恭喜你们都答对了！）
3、把加法算式改写成乘法算式。

（十分正确，请继续努力！）
环节七：运用新知，解决问题
【设计意图：引导学生观察，通过课件呈现的图片，让学生感知生活中处处都隐藏着乘法算式。

】
同学们都很聪明，想不想再来挑战一下更有难度的题目？
1、把卡片送回家。

（都正确吗？那就赶快来点掌声吧！）
2、4只蚱蜢有几条腿？（全对了，好棒哦！）
3、100个△，你能列出乘法算式吗？（对极了，真聪明！）
4、考考你。

18×2得多少？你是怎么想的？
（他说得完全正确，请用手势表示对他的赞赏。

竖起大拇指）
小结：像花、小汽车、鹦鹉、蚱蜢、三角形等都是我们生活中常见的事物。

只要我们留心观察，就能学到不少的数学知识。

这就是所谓的：生活
中处处有数学。

【设计意图：从生活中去理解乘法的真正含义，促使学生思维视角发生变化，促进了学生思维层次的提升。

这是一种“再创造”的过程，让学生自己“做”出乘法。

】
环节八：全课总结，疏理评学
1、说说你有什么收获？
2、说得好极了，我们再来把有关知识疏理一下！
【设计意图：引导学生畅谈本课的收获，并疏理一下自己在知识。

】
2012、9、27。