小王子教案
教学目的：
1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。
2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。
聚焦“驯服”，解读文本。
教学过程
一、激趣导入
1.有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。
（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。
六个星球上分别住着这样一些人：
崇尚权力爱慕虚荣的人视酒如命的酒鬼
唯利是图的商人循规蹈矩的点灯人闭门造车的地理学家。
3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。
二、交流读书印象
1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。
2.什么是“浏览”呢？生回答。
3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容）
4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多读几遍。
三、聚焦“驯养”
1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。
出示“驯服”
2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？
3.文中的“驯服”就是建立联系。
谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。
”狐狸说。
“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。
我不需要你。
你也同样用不着我。
对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。
但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。
对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。
”
4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。
四、解读“驯服”
（一）驯服不容易，它需要耐心。
1.课件展示：“应当非常耐心。
”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。
我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。
话语是误会的根源。
但是，每天，你坐得靠我更近些……”
2.女生读这一段文字。
3.质疑：
（1）为什么开始要离我稍远一点儿？
（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？
（3）驯服真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？
（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？
4.总结：其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。
（二）驯服不容易，还需要仪式。
1.课件出示一段文字，男生齐读。
2.其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。
3.拓展说话，把句子补充完整！(课件出示)其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说，
（三）驯养不容易，还需要责任。
1.课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰负责……”
2.指名读。
（四）就这样，小王子驯服了狐狸。
1.师生配合读（就这样，小王子驯服了狐狸）。
啊！”狐狸说，“我一定会哭的。
”“这是你的过错，”小王子说，“我本来并不想给你任何痛苦，可你却要我驯养你……”“是这样的。
”狐狸说。
“你可就要哭了！”小王子说。
“当然罗。
”狐狸说。
“那么你什么好处也没得到。
”“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。
”狐狸说。
2.狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？
3.总结：我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯服”
1.出示并学习值得深思的句子（只有用心灵才能看得清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。
）
《小王子》主题探讨课教案(下周二共读要用的）
教学目标：
1.学生自由阅读，初步了解作品的内容和内蕴。
2.通过分析《小王子》中的主要人物形象来揭示“驯养”、“爱”与“责任”的主题。
3.通过对部分段落的配乐（《小王子》音乐剧）朗读来加深对作品的理解，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
一、导入
师：《小王子》是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
由法国作家一个爱好飞行和写作的人圣.埃克苏佩利撰写。
自1943年在纽约问世以来，《小王子》被译成42种文字，多次再版，经久不衰。
《小王子》已被选入许多西方国家的教科书，成为青少年的必读书籍。
我们利用一个星期的时间已经把《小王子》读完，今天我们一起来探讨《小王子》的主题。
二、复述故事，回顾小王子的旅程。
师：《小王子》这本书是用倒叙的方式来写的。
故事以小王子为中心展开，通过小王子的游历，一个一个的人物展现在我们眼前，我们先来理一理小王子的游历顺序。
师生共答：小王子先是在自己的星球上遇到了玫瑰，和玫瑰发生了矛盾，然后离开自己的星球，遇到了六个大人星球的人，接着到了地球，遇到了蛇、狐狸、搬运工、卖药的小贩和“我”，最后小王子又找到了蛇，结束了路程。
三、学生小组讨论如何辨别“大人”和“小孩子”，并把书中人物分类。
师：文中出现了那么多的人物，其实可以分为两类。
（教师板书：大人和小孩子）
师：你能在文中找中相关语言区分大人和小孩的依据吗？
1小孩看到的画是一条蟒蛇在消化一头大象，大人看到的则是一顶帽子。
2小孩看到的是箱子里有只绵羊，大人看到的则是一只箱子。
3大人只对数字感兴趣。
生思考后回答
师：下面老师就把书中出现的人物随机发到各小组，各小组讨论过后，把你手中的人物贴在“大人”或“小孩“的圆圈里，并说说你理由。
小组讨论
交流回答，教师适时引导
大人：国王、虚荣的人、酒鬼、商人、点灯的人、地理学家、卖止渴药丸的人、扳道工
小孩：小王子、玫瑰、狐狸、蛇
而作者呢既了解大人，又了解小孩，所以介于两者之间，另外画一个圈。
四、探讨小王子是个什么样的人？
师：文中的主人公是小王子，那么你觉得小王子是个什么样的人？
生在书中找中相关语言来回答
小王子是个孤独……的人
五、探讨书中的主题
师：读了《小王子》你明白了什么道理或者你的感受是什么？
生讨论回答
师引导：
1、大人与小孩的区别
2、爱与责任（小王子与玫瑰）
3、人与人之间需要驯养
师引导：人与人之间需要驯养，成为朋友就要建立联系，就要付出时间、耐心、仪式、责任。
4、实质性的东西，用眼睛是看不见的。
三.总结：记住小王子，永远深爱他。
我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。
从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
星球上的国王、爱虚荣的人、酒鬼、实业家、点灯人、地理学家和许许多多已经遗忘童心和“驯养”的大人们，他们不曾花时间去了解自己所做的事有何意义，对别人有什么好处，所以他们体会不到：
生读：“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就感到甜蜜愉快。
所有的星星上都好象开着花。
”
师：《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。
愿天真可爱的小王子能永远幸福。