关于小学语文一、二课时
教学设计及作业设计要求与建议
一、课时目标划定：
1、第一课时目标：走近文本
．
（ 1 ）读通
要求读得通畅，没有阻碍。

（ 2 ）读顺
要求了解行文顺序，知晓文章结构。

（ 3 ）读懂
要求初步理解文章内容，知道写了什么。

2、第二课时目标：走进文本
．
（ 1 ）体验
要求品读、赏读，体验文字感情。

（ 2 ）感悟
要求研读、议读，领悟文本内涵。

（ 3 ）积累
要求在于文本多形式交流中丰富积累
操作中，老师们要注重取舍教材，落实“ 人文性”。

扎根文本，落实“ 工具性”。

二、依据课时目标进行教学流程设计：
按照“ 读通、读顺、读懂” 三个要求，结合课本，编制教学目标。

具体如下：
读通
字词长句子重点段落
包括生字、生词，易“ 语文天地” 中出现要求背诵的段落，体错字词，读音差距较的例句，有特殊意义现中心思想的段落
大的字词，难理解的及作用的句子，体悟等。

字词。

感情的句子等。

读顺
包括读顺文章的段落，行文的顺序
注意：行文顺序并非简单的提问“ 课文按照什么顺序描写的”，
并非一味灌输事情发展顺序、地点变换、空间转换顺序或者季节变化
顺序。

而是类似于引导学生分大段说大意。

读懂
知道文章写什么，怎样写的，初略理解课文内容及表达的感情。

三、一课时作业设计和一些统一要求：
1、读通
（1 ）会认生字注音
（2 ）会写生字批注
（3 ）多音字练习
（4 ）形近字辨析
（5 ）抄写生字
2、读顺
可在学文中进行批注勾画，统一要求。

[ 如：自然段用 1 、2 、3 标注；
句子用①、②、③；段落用 ? 一（ 1- 3 ） ? 二（ 4-8 ） ; 词语圈点 ] 3、读懂
课文批注与勾画
[ 用圈、点、横线、波浪线勾出文中相关句子；旁批关于内容的主要
信息（如：树的变化“木头，细条条，粗壮的枝干”等）。

]
另附《春雨的色彩》教学设计供老师们学习借鉴
2、春雨的色彩
教学目
1、“ 、”等 11 个生字，会写“你、”等 6 个生字，“亻”、“ ”、
“艹”，会用“ 、滴、” 。

2、理解由生字成的新的意思。

3、正确流利地朗文，感受春雨大地来的化。

教学重点
1、 11 个生字，会写 6 个生字。

2、新笔画，新偏旁。

教学点
明白春雨到底是什么色。

（春雨因滋万物而来世界万物的生的五彩。

）《春雨的味道》写
安排： 2
第一
教学目：
一、通：
1、通文学，学生会生字 11 个生字，会写“你、”等 6 个生字。

2、正确朗和短：毛、争、有趣、、到底、色、淋雨、洒水、
水滴、油菜花、；你、色、色、草地；
3、通重点句子：
A、春雨到底是什么色的？
B．几个小物的（春雨的色）；
C．春雨听了大家的争，下得更了，沙沙沙，沙沙沙⋯⋯
二、懂
1、指学生用波浪勾出“春雨到底是什么色的？” ，用横勾出小燕子、麻雀、小黄价春雨色的，用圈圈出文最后一段中的“ ”字。

（）三、
1、知道文有 6 个自然段，正确自然段序号。

2、知道文章的构是：第一段春雨行描写，第二段是小争的
题， 3-5 自然段写“大家”心中春雨的色彩。

第六段是描写春雨下得很欢快。

教学过程：
一、读课题，整体感知
1、读课题。

师：我们学习 2 课，齐读课题《春雨的色彩》。

师：什么的色彩？读课题
春雨的什么？再读（建立基本的句子结构，培养学生说完整的话。

）
2、师范读课文
听老师读课文，边听边思考：小动物眼中的春雨到底是什么颜色的呢？
3、交流
小动物眼中的春雨到底什么什么颜色的呢？
（小燕子说：春雨是绿色的；麻雀说：春雨是红色的；小黄莺说：春雨是黄色的。

）
双横线勾出小动物的名字，横线勾出小动物眼中春雨的颜色。

师根据学生回答问题板书
二、学习生词，为进一步落实读通、读懂课文做铺垫
1、（出示生字词）小声自由读生词。

（生词出现，生字带音节）
毛线争论有趣问题到底颜色淋雨洒水
水滴欢乐你们红色绿色草地油菜花
师：学会了课文中的生字，再学课文件简单了。

这是本课的生字生词，小声自由读，注意，读准字音。

2、小老师教读生词。

哪位小老师愿意来教教这些词语？（生字字音直呼两遍，孩子齐读两遍）
3、去掉音节读生词。

（可以齐读，可以分组读，可以开火车读。

）
4、去掉音节读生字。

（1）会认的字。

（注意字正腔圆）
线论趣题底颜
淋洒滴油欢
A.认读会认的字。

B.在课后生字表中给会认的字注音。

（2）会写的字，。

完成后笔。

本有 6 个字要求我会写，先一。

A．字音。

B．生字注音
C．，并完成笔。

口：（包括字序在前的，在后的，三字的，四字的。

）
比如：：色、、彤彤、火火
完成笔。

5、会写的字：你花草
（1）用什么方法住它？
你、：左右构，“亻”；笔：（部首的来由，位置、例）
、：左右构，“ ”；笔
花、草：上下构“艹” ；笔
（2）“四体并用法”
（3）堂：我念，你写。

（的第
十画是⋯⋯（撇））
6、指写会写的字。

（1）
察字形。

草：第六笔着横中，第九笔着中。

（察——跟老板——上描——独立写一个）
（2）写字。

（堂作本上写一个，音）
（先完成的孩子生，了生可以将生入文，小声文。

）
三、生回文通、、懂文。

（一）文
1、自然段序号
在，生要回到文中去了，孩子，拿起笔，先文出自然段序号。

2、正
文有几个段落？（有六个）老是否都注好了。

（二）读通、读懂课文第一段
1．齐读课文第一段。

2．说说春雨是什么样子？并用“——”勾出。

春雨像什么？再读。

勾出“ 春雨，像春姑娘纺出的线”
3．说说春雨是什么声音？并用波浪线勾出。

勾出“ 沙沙沙”
4、连起来读第一段。

（三）读通、读懂第二段课文
1、田野里发生了什么事？读第二段。

2、一群小鸟在争论什么？读出它们的问题。

3、用波浪线勾出它们争论的问题。

4、男生读。

5、女生读。

（四）读通、读懂第三段课文
1、小燕子认为春雨是什么颜色的？齐读第三自然段（抽生回答）小燕子为什么认为春雨是绿色的呢？（抽生回答）。

用横线勾出来（师板书）
2、齐读第三段。

（五）读通、读懂第四段课文
1、麻雀同意小燕子的观点吗？齐读第四自然段。

那麻雀认为春雨是什么颜色的？用横线勾出来。

（师板书）
麻雀为什么认为春雨是红色的？（抽生回答）。

（师板书）
2、齐读第四段。

（六）读通、读懂第五段课文
1、小黄莺同意麻雀的观点吗？齐读第五自然段。

那小黄莺认为春雨是什么颜色的？为什么？用横线勾出来。

( 抽生回答）（师板书）
2、齐读第五段。

（七）读通、读懂第六段课文
1、春雨听了大家的争论有什么变化？齐读最后一个自然段。

2、圈出“欢”
师引读“春雨听了大家的争论下得怎么样？”
预设：下得更欢了。

师：是的，春雨下得更欢了。

圈出“欢”再读最后一段。

（八）小结
文中的小动物们认为春雨是什么颜色的呢？（绿、红、黄）
小燕子、麻雀、小黄莺为了证明自己的观点，纷纷用自己看到的景象说明了春雨的颜色，这些景象都符合实际情况。

看来，只有细心观察，才能发现生活中的真理。

四、完成课堂练习
1、完成生字抄写
（1）课后没写完的。

（2）完成习拼本。

2、口头练习（谁看到什么说什么？）
板书设计：
小鸟争论：春雨到底是什么颜色？
小燕子 -----绿色
2. 春雨的色彩麻雀-----红色
小黄莺 -----黄色
教学反思：。