“三板块式”
引析材料，形成论点
是什么
赞成 反对 辨证
联系扩展，例析议论
原因 并列 或 为什么 或 理由 对照
回扣材料，升华总结
怎么办措施Fra bibliotek办法1．引析材料，形成论点：（引——评——立） （1）引：忌机械照抄，应针对概括 开头：适度描述事件主体，但切忌花大篇幅回 顾。应找出事件的主题，针对主题，提出自己 的观点。（在引的结尾马上点观点。）
2．联系扩展，例析议论：（联——例——议） （1）联：有过渡句，自然延展 ①以对材料的生发议论水到渠成联系。 ②以巧妙的过渡句自然联系。 例：大学生下基层，不同于文化大革命的 上山下乡，实际上，这是一种全新的理念去冲 击我们僵硬和腐朽的观念，不仅仅是就业观的 改变，更是一种社会意识形态的转变。
（2）例、议：类似举例，分析扣题 ①相似联想，类似举例（事例要典型、精当）。 ②有分论点，体现层次（并列、对照、层进）。 ③例后有议，议要扣题（回扣论点）。
（3）立：直接点题，论点明晰 ①论点句语言简洁，与文章标题、结尾形成照 应，并贯穿全文。 ②论点句的表述，或朴实明确，或充满意蕴。 例:我觉得大学生去从事一些技术含量不高的职业， 既不合情也不合理。首先，大学生这样做就是浪费 了国家对他们的投入，也浪费了家庭对他们的付出， 更浪费了宝贵的时间。其次，这么高学历、高水平 的青年都要做这些工作的话，那么那些低水平、低 学历的中年人怎么办呢？这无疑会直接影响后者的 就业形势，使他们的就业形势更为严峻。
不好的题目： 1．论大学生就业观 2．论就业观 3．大学生就业 4．职业与人生 5．适可而止 以上列举不好的题目大致有两类： 一是题目太大，不适合一篇短小的时评； 二是题目不够明朗，从题目中不易弄清 文章的主题。
拟好标题，可采用以下几种方式：
１．采用“拉郎配”形式搭配 可称为“Ａ＋Ｂ式”,指将两个从未有过搭配的常见词，打 破现代汉语语法的搭配界限，让二者结合（并排出现），如： 《大学生与“猪肉佬”》 ２．给科学术语“重新”下定义 在一些时评中，为突出自己的观点，一些作者会适当地对 某些科学术语“重新”下定义。如《转变择业观念不等于浪 费人才》 ３．由“＋Ａ”引申出“－Ａ” “＋Ａ”，指一个为人们所熟知的词。“－Ａ”，作者针 对该词逆向“造”出来的。如《大学生卖完猪肉再卖什么？》
写作时评的基本思路：
• 第一步：引述材料，摆出现象。 • 第二步：从现象中提取论述的观点。 • 第三步：分析论证观点。提醒：要联系实际，紧紧 围绕论点，运用各种论证方法。 • 第四步：总结全文，提出倡议。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2008年12月，天地壹号公司正式与35名研 究生签订工作协议。大学生养猪、卖肉、擦皮 鞋、沐足、当保姆究竟是浪费人才还是转变择 业观念的体现？对此，各方众说纷纭。 有很多人认为，大学生卖猪肉合情但不合 理。金融海啸的恶劣形势下出现这种情形情有 可原。但如果都去从事这些与专业不相干的简 单劳动，却是“不合理”的。资料显示，培养 一个大学生，国家每年花在大学生身上的钱大 约1.3～1.5万元人民币，每个家庭所花费的更 多。如果只能去卖猪肉，那么投入的教育资源 就是一种巨大的浪费。
3．回扣材料，升华总结：（回——升——收） （1）回：回扣材料 可以在每个例子后均回扣材料，也可以全部 例子举完后再回扣 例：纵观古今中外，富兰克林，堂堂一位政治家、 思想家，无数风光背后，他仅仅是以印刷工出身，他 的成就可谓是从印刷中开始的；又如北京大学校长周 其凤，他年轻时砌过墙，做过下水工，可现在却成为 著名高等学府的校长。许许多多成功人士，有几个是 从高层做起的呢？当你无法确定你是这不多的人其中 之一时，转变观念对你非常重要。
（3）收：形象意蕴 ①形象收尾（比喻、意蕴句、排比段等）。 ②情感收尾（感叹句、祈使句、展望）。 例：值得思考的是，大学生卖猪肉实属正 当职业，何以遭致诟病。中国的孩子从小被教 育“劳动最光荣”，但在实际中却被教育“劳 动也有三六九等”，这不是对教育的莫大讽刺 吗？更何况人的一生不会只从事一种职业，朱 元璋还是出身于乞丐呢！因此，大学生们，走 自己的路，让别人说去吧。
拟好标题
标题很重要，标题 是文章的眼睛，对时评 来说更为重要。好的标 题要观点鲜明，形象生 动，能一针见血指出问 题本质。
好题目：
1.猪肉诚可贵，人才价更高 2.读大学是为了卖猪肉 3.人才资源与转变择业观 4.转变错误择业观，创光明前途 5.转变择业观念不等于浪费人才 6.大学生与“猪肉佬” 7.大学应该增设“卖猪肉”专业？ 8.大学生卖完猪肉再卖什么？
４．反语 运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲 弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做反语。如： 《大学应该增设“卖猪肉”专业》、《读大学是 为了卖猪肉？》
５．化用名句 化用名句在修辞手法中相当常见，在时评标题 中也时有出现。如：《猪肉诚可贵，人才价更高》
时评写作三要求
1.确定鲜明独到的观点（观点辣） 2.搜集典型有力的论据（论据杂） 3.运用严密有趣的语言（语言趣）
激浊扬清写时评
——时事评论类作文写作指导
“时评类”作文是一种新材料作文,这 种作文选用社会关注的热点话题作为话题材 料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有 知识地表达自己的看法，具有较强的针对性、 时效性、说理性。 2009年高考江西卷的“圆明园兽首拍 卖”、辽宁卷的“明星代言”；2011年北 京卷的“鹿特丹世乒赛”，全国卷二“代买 彩票事件”均属于“时评类”作文。
• 但不少签约研究生表示，“无论是什么行业，都必 需从基层做起。”而且，在结束3天的卖肉实习后他 们表示：“卖猪肉其实很有技术含量，猪肉的切割 就可以影响20％的利润。” • 针对2009年高校毕业生的就业困境，北京大学校 长周其凤说：“事实上我年轻时什么都做过，砌过 墙，做过下水工。”他还一再强调，能够充分发挥 一个人长处的职业就是好的职业，只有转变择业观 念才会化解困境。 • 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意， 确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范 围作文，不要套作，不得抄袭。
审题立意
一、抓住核心要素 新闻主体—— 大学生 中心事件——金融海啸导致大学生就业难，不少毕 业生选择养猪、卖肉、擦皮鞋、沐足
二、挖掘材料内容，明确立意角度 （一）从对（赞成）、错（反对）的角度立意 对：①大学毕业生要转变就业思维，要从基层做起， 从小事做起，积累经验，锻炼自己“劳动不分贵 贱”，“是金子总会发光的”。大学生毕业选择养 猪、卖肉、擦皮鞋、沐足作为自己的职业，实际上 反映了我国高等教育从精英教育到大众教育的转变。 错：②大学毕业找不到工作，只有选择养猪、卖肉、 擦皮鞋、沐足这些没有多少技术含量的工作，浪费 国家教育资源和人民税收，增加了普通民众的经济 负担，也是对学生时间、精力的巨大浪费。如果所 有毕业生都去卖猪肉，如果所有有专业知识的人才 都要从事没有多少技术含量的工作，那我们的高等 教育难道不是失败的吗？高等教育亟需改革。
时评概念
时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事 发表自己看法的文章。 它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对 象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而 发，作出评论。它可以是对先进的新生事物赞颂、 褒扬；也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞；还可 以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意 义的道理。
例：大学生卖猪肉不仅仅是就业观的改变，更是一种社会 意识形态的转变。（分论点）如果大学生卖猪肉是浪费，那几 万人去头破血流地争几十个公务员名额是不是浪费，与其哀鸿 遍野，不如另辟路径。（相似联想，类似举例）人们没有看到， 大学生去卖猪肉，并不一定都是去做苦工，他们可以将自己的 专业知识融入到这个行业，比如先进的管理理念去规范市场， 合理地切割去提升利润。以前，什么注水肉、黑心棉总见诸报 端，市民也总瞎起哄骂什么商家是多么无耻，孰不知，当有新 鲜的血液注入这个行业时，必然也会有新气象。（例后有议， 议后扣题）
（二）从辨证的角度立意
辨证看待大学生毕业生选择养猪、 卖肉、擦皮鞋、沐足，一方面肯定一些 毕业生能转变就业思维，从基层做起锻 炼自己；另一方面，对我国高等教育改 革提出了要求，不能浪费国家资源培养 高级“猪肉佬”。
时评结构模式
提出问题——分析问题——解决问题 （一）引用材料 （二）分析材料 （三）联系实际说道理 （四）得出结论
大学生下基层，不同于文化大革命的上山下乡，实际上， 这是一种全新的理念去冲击我们僵硬和腐朽的观念，不仅仅 是就业观的改变，更是一种社会意识形态的转变。如果大学 生卖猪肉是浪费，那几万人去头破血流地争几十个公务员名 额是不是浪费，与其哀鸿遍野，不如另辟路径。人们没有看 到，大学生去卖猪肉，并不一定都是去做苦工，他们可以将 自己的专业知识融入到这个行业，比如先进的管理理念去规 范市场，合理地切割去提升利润。以前，什么注水肉、黑心 棉总见诸报端，市民也总瞎起哄骂什么商家是多元无耻，孰 不知，当有新鲜的血液注入这个行业时，必然也会有新气象。 这是在改革开放成长起来的一代人，拥有良好的道德品质和 成熟的人格，这种对行业结构的调整，想必要比总有工商机 关去查压打封好吧，再长远点说，这种更新将带来的是行业 的规范，更为完善的市场机制，从而带动整个行业的进步， 一箭多雕，何乐不为。
那些空喊口号或观点偏激的作文难得高分。
时评写作，最重要的环节就是提炼观点。一般有三种 类别：
一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等 表示肯定，然后阐释肯定的理由。 二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等 进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。
三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建 设性意见。
时评性作文分析：
1. 时政性增强，引导学生关注时代、聚焦现实。这
样的作文，不仅考查学生的文学功底，也考查学
生的政治素质和综合能力。对于那种因“只读圣
贤书”而产生的套做和无病呻吟的作文是致命打
击。 2. 符合新课改理念，新课改的总体目标是训练学生 思维。要求学生能通过现象看本质，具有辩证思 维，能客观理性地看待周围的世界，有是非观。