第一篇作文题目:写一篇调查报告目标:1、指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料,并就资料发表自己的意见,培养思考和表达能力。
2.指导学生掌握写调查报告的一般格式,引导学生在课外关注社会,调查研究,学习写调查报告。
3、题目根据自己所选的材料来拟定。
准备:1、通过查找围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料。
2、结合自己所学课文,将自己的搜集的资料整理成一篇习作。
习作时间:四课时习作过程:第一课时一、激趣引入1.谈话:同学们在以往的学习过程中,已经研究了许多问题,成了研究专家了,怎么让别人了解自己研究的问题呢?那就要写研究报告。
研究报告听上去很艰深,实际上我们都写过。
2.引入:我们四年级时学过写读书报告,大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求,需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。
今天我们来学习写另一种报告——调查报告。
二、了解调查报告1.什么是调查报告?调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题,通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。
一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。
2.调查报告的基本格式:(1)标题。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式,如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。
另一种是自由式标题,如“为什么香港能回归祖国”。
(2)正文。
先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况,进而提出自己的观点;还可以开门见山,直接概括出调查的结果,再与以往的历史相比较。
然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
(3)结尾。
结尾可以引发人们的进一步思考;也可以展望前景,发出鼓舞和号召。
三、结合本单元习作要求指导写作1.提示写作的内容。
指名读课本中的要求:把你们了解到的情况写出来,比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况,等等。
也可以把你们的看法、感想也写下来。
可以分成几个部分写,每个部分加一个小标题;也可以用表格的形式写;还可以附上有关的图片。
2.小组合作,根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。
3.举例指导。
指名简单地介绍自己的写作提纲,相机指导。
四、习作1.提示学生抄写的格式。
写好习作的标题,注意打好标点符号,尽量减少错别字。
2.学生习作,教师巡视,对有困难的学生个别辅导。
第二课时一、引导学生自评习作1.回忆习作指导课上的习作要求。
2.谈话:中国有句古训:“人贵有自知之明”。
我们今天的作文评改课,就先来自查自省,给自己的作文一个恰如其分的评价如何?3.学生认真阅读自己的习作,就作文中的字、词、句、标点,仔细地检查修改。
4.对照调查报告的内容、格式等,检查评价自己的习作。
5.综合自己的写作态度、写作质量,写出恰当的、比较具体的自我评价。
二、引导学生互相评改习作1.过渡:大家最擅长的恐怕还是给别人评判,热心的同学也很高兴能批评别人的习作,这样可以进一步提高自己的习作水平!评价别的习作,实际上也是一个学习的过程,所以,接下来的作文评价,我们要评价别的习作。
2.提示评价要求。
本着尊重他人的观点,认真阅读,细心检查,热心指出缺点,不吝啬地赞美习作的优点。
最好是将自己的意见写在作文的后面,不贸然修改。
3.将学生按学习小组分,每组互评习作。
由一人读,其他人提出评价意见,组长写下评语。
教师在巡视的过程中,发现典型习作。
三、推荐典型作文,集体评析1.佳作放送。
小组推荐读到的最好习作,朗读出来,大家一起学习习作的优点。
2.典型习作分析。
从发现的典型习作中挑选一篇,用投影仪展示出来,或朗读。
集体评改这篇习作。
四、总结1.对本次习作的质量进行评价。
2.对自评、互评情况进行评价总结。
第三、四课时(作文评讲)一、谈话明确修改要求1、俗话说:“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。
今天我们就来修改自己的习作,比一比谁修改得仔细,修改得好。
2、明确修改要求:(1)语句是否生动,想象是否合理,结构是否完整,中心是否突出。
(2)表达的情感是否是美好的。
二、示例修改1、认真阅读自己的习作,要求:看习作哪些方面符合本次作文的要求,哪些做得不够?把需要修改的地方找出来。
2、同桌交流修改意见。
3、集体交流:(1)有些地方的想象不太合理,太夸大其词。
(2)描写不够具体。
三、学生自改习作1、再读自己的习作,找出需要修改的地方。
2、同桌互改,提出修改意见。
3、学生继续修改。
4 、集体交流:你是怎么修改的?为什么这样改?5、学生继续修改后誊写。
四、评定优秀作文五、总结通过今天的习作,老师发现同学们不但善于协作,还发现他人的优点,并灵活的吸收到自己习作中,愿大家在生活中汲取营养,仔细观察,写出更多的佳作。
第二篇习作。
习作文题:以“我喜欢的一处景物”为题,写一篇习作。
习作要求:写一处自己熟悉和喜爱的景物,训练和考察学生的阅读积累和写作技巧,培养学生观察美、发现美、描写美的能力。
习作重点:要写出这处景物吸引人的地方,训练和考察学生的阅读积累和写作技巧,培养学生观察美、发现美、描写美的能力。
习作时间:4课时。
习作过程:第一课时一、激趣导入天山胜景令人向往,水城威尼斯让人留恋,埃及金字塔神奇而迷人……其实,并不是名胜名景才美,美无处不在,有句话说得好,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
让我们做一个善于观察和发现的人,一起来感受生活中的美,描绘生活中的美。
二、明确写作要求1.出示写作提示,学生边读边思考,题中向我们提示了什么?并提出了哪些具体的要求?2.交流:(1)写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村,可以写苍翠的山岭,阴凉的树林,平静的水库,潺潺的溪流,一棵老槐树,一座菜园,一个池塘,一座小桥,一个院子……假如你生活在城市,可以写市政广场,街心花园,小区绿地,一个公园,一所学校,一段林荫道,一个大院……除了写景物,还可以写人们在其中的活动,还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
(2)要求:不要面面俱到,可以选两三个有特点的地方来写。
注意观察,如果方便,习作的时候还可以专门去观察、感受。
也可以在习作前阅读其他写景的文章,看别人是怎么写的。
题目自拟。
三、交流拓展思路哪个地方的风景给你留下了深刻的印象?它们美在哪儿?有什么样的特点?指名说说,再在小组内交流。
四、学生酝酿写作1.提示:确定好自己的写作内容,可以打腹稿,也可以列出写作提纲。
2.选取有特色的几点来具体详细地描写,不必面面俱到。
3.从以前读到或者学过的文章中受到启发,学习把自己的文章结构处理得更好,把事物的特点刻画得更生动,把语言写得更美。
第二课时一、谈话导入:上节课大家畅谈了自己喜欢的一处景物,非常的投入。
今天,让我们把自己的畅想整理成习作,题目自拟。
二、习作指导。
1、可以写这处景物最吸引人的地方,如果是别人不熟悉的地方,要说景物的特点。
2、列提纲。
选好材后,就将自己的构思写下来,要怎么写,按照什么顺序写,都要列成提纲,争取做到叙述清楚明白。
4、记叙的活动过程要完整。
要写清楚景物的特点,写作时不能有头无尾或者由尾无头。
虽然表达的方式和顺序可以使多种多样的,但有关的记叙要素要交代清楚。
5、选材要突出,符合中心,学会使用各种叙述方法。
6、修改。
多读几遍,及时修改文中不恰当的地方,这样的习作定是一次成功的习作。
三、学生习作。
第三、四课时(评讲作文)一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?(1)、习作是否抓住重点,突出了自己的特点。
(2)、要有一定的顺序,叙述内容要具体,条理要清楚。
(3)是否能小中见大,想象是否合理,让人读了信服。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?你对这篇习作还有哪些建议?四、小组再次交流习作,互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第三篇习作习作题目:第一次习作要求:1、这次习作是对课文《我的第一首诗》的延续与补充。
习作之前让学生充分感悟,在记忆中搜寻印象最深刻的“第一次”,指导学生说,说了再写。
要求写真实的事件,真实地表达自己的感受。
要围绕某个意思写,突出一个中心,不需要面面俱到。
写作中要指导学生通过对神态、动作、语言、场面、心理活动的描写来将文章写得有趣。
2、引导学生积极表达,培养学生口语交际能力,促使学生形成良好的交流习惯。
3、指导学生写作,培养学生写作的兴趣,提高语文写作水平。
习作重点:写作中要指导学生通过对神态、动作、语言、场面、心理活动的描写来将文章写得有趣。
习作时间:4课时。
习作过程:第一课时一、谈话导入第一次的经历是那么令人难忘,你记得第一次出外旅游吗?你感受过第一次成功的喜悦吗?你记得第一个握住你的手写字的人吗?第一次在教室落泪、第一次成功脱险、第一次善意的帮助、第一次羞涩的求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁能说明白这“第一次”的奥妙呢?今天,我们就第一次在课堂上来讨论我们的“第一次……”板书:第一次二、口语交际1.小组交流说说自己的第一次……要求:①说真实的故事,表达真实的感受。
②将故事说具体、有趣。
③组内评价交流,推选一人全班交流。
2.全班交流。
听的要求:①听清楚故事的内容。
②针对讲述的内容作出评价,说说故事哪儿有意思?为什么有意思?对同学讲的内容你有什么意见或者建议?交际要求:①将故事说明白,说具体、有趣,突出重点。
②要谈谈自己真实的体会。
三、指导方法通过刚才的活动,你有什么收获?怎样才能将故事讲明白、讲生动?四、总结第二课时一、指导写作方法1.同学们的故事都很有趣,但怎样将故事写得有趣呢?这里面是有方法的。
2.出示例文《我的第一首诗》。
(1)自由阅读例文,说说你的整体感受。
(2)例文哪些地方写得仔细。
例文最成功的地方在哪儿?(语言、心理活动的描写)(3)作者从他的这一次经历中感受到什么?我们怎样选择有意义的素材,体现“以小见大”的思想?(4)总结方法。
同学们,做任何事情都要讲究方法,有了方法,做起事情来就不会觉得困难。
聪明的孩子,从上面的讨论中,你能找到一些写作的方法吗?小结:要把作文写具体,就要把人物的动作、语言、神态、心理活动写仔细。
二、学生写作1.刚才我们知道了怎样把故事写得有趣,请同学们按刚才的方法把自己的故事写一写。
要求:(1)将故事写下来。
(故事内容真有趣,动作神态写仔细)(2)注意写作格式,正确运用标点符号。