逆旅主人，日
在旅店
再食，无鲜 肥
滋味
每天 新鲜肥美味道好的东西 给两顿饭吃食:给饭吃，动词
之享。 同舍
生 皆 被
穿着
绮
绣，
绣:绣花
享受 同屋住的同学
华丽的衣服
被通披，穿着绮:丝绸
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之
红缨
环，
圈子
宝石装饰
腰中挂着 腰:名作动，腰挂
左佩刀，右 备 容臭， 烨然
挂着香袋 光彩照耀
• • • • 礼愈至 周到，形容词 至舍 到达，动词 来，表目的，连词 无从致书以观 以是人多以书假余
因为，表原因，连词。以是，因此
• 以衾拥覆 用，拿，介词 • 足肤皲裂而不知 却，连词，表转折 • 久而乃和 可不译，连词，表顺接
重点词语
1、家贫，无从致书以观（ 得到，买 2、每假借于藏书之家（ 借 ） 3、不敢稍逾约（ 超过约定的期限 ） 仰慕 4、益慕圣贤之道（ 曾经 5、尝趋百里外（ ） ）
文言词语——通假字
• • • • 四支僵劲不能动 （支：通“肢” 同舍生皆被绮绣 （被：通“披”
肢体） 穿着）
古 今 异 义
1.臭
古： 气味 今： 难闻的气味
2.博士
古：官名，国子监的老师 今： 一种学位名称
古： 两次 今： 一次又一次 古：热水 今：食物煮熟后的汁水
3.再
4.汤
文言词语——一词多义
送 东 阳 马 生 宋 序
濂
——
作者简介
宋濂(1310—1381)，字景 濂，号潜溪，谥文宪，浦江 (现浙江义乌)人。明朝初期 著名文学家。学识渊博，工 散文，文字简练朴素，与刘 基、高启并列为明初诗文三 大家。宋濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之首”。 平生著作很多，有《宋学士 文集》。
宋濂(1310—1381)， 明朝 字 景濂 ，号 潜溪 。 初期著名 文学家。与刘基、 高启并列为明初 诗文三大家 。 宋濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之首 ”。 平生著作很多， 有 《宋学士文集》 。
根据要求默写： 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
余幼时即嗜学。
2.最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者 却“略无慕艳意”的原因是：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
讨论探究
(5)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大 道理，却直接以自身经历相告，这样写有什 么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动借书抄书来读，其原因是 家贫 “ 嗜学 ”与“ ”之间 的矛盾来决定的。（分别填两个字） 结合全文，说说作者最终能够学 业有成的三条理由（各用四个字概 括）。 ① 刻苦学习 ② 博览群书 ③虚心求教
当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子 走在 当:在……的时候 之:取独
巨谷中，穷冬烈风，
大
大雪深数尺，
严冬 刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
冰裂 客店 支通肢 僵硬 动弹
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
围裹覆盖 媵人:指古代陪嫁的人 仆人 热水 浇洗 灌通盥 寓:名作动住
对比的写作手法
师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：缊袍敝衣，日仅再食 对比 对比
善学 勤学
思 考
作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对 学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求 学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦， 要有恒心。
作者
文体： 赠序
题王诜烟江叠嶂图跋（宋濂书法）
书序
一种文体
赠序
相当于前言后记，一般是 介绍作家的生平，或成书过程 与宗旨，为阅读和评价作品提 供一定的参考资料，或给以必 要的引导。 本文是一篇赠序，其中的 “序”，并非“序言”，而是 “赠言”的意思。 始于唐朝，文人之间以言 相赠，表达离别时的某种思想感 情，往往因人立论，阐明某些观 点，相当于议论性散文的一种写 法。
因此 都 把
观
于是能够广泛地阅读 学说 跑到 担心
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经 大师
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
交往求教
向当地 前辈
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
拿着经书 请教
挤满屋子
道德高 声望高
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
余幼时即嗜学。家贫，无从
就爱好读书
致书以观，
没有办法买到
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常 藏有书人家 抄录 计算 来 送还
无从:无由
大寒，砚
假借:同义
以:而，便，就
冰
坚，
手指不
砚台里(墨汁) 弯屈伸直不停止
结成坚硬的冰 抄书 赶快 超过约定的期限
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
你知道有哪些劝学的诗句。
莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞的《满江红》 业精于勤，荒于嬉。 韩愈的《劝学解》 非学无以广才，非志无以成学。 诸葛亮的《戒子书》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 韩愈的治学名联 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 出自民间流传的《警世贤文》中的勤奋篇
朗读节奏
余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书 之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人 多以书假余，余/因得遍观群书。 • 既/加冠，益慕/圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟 子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯 身倾耳以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出 一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽 愚，卒获有所闻。
本文的主旨
通过叙述自己青少 年时代求学的艰苦和勤奋 学习的经历，勉励同乡晚 辈马君勤奋学习，成为德 才兼备的人。
文章评价
• 1、叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学 习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成 为德才兼备的人。 • 2、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？ • 借书之苦（无书）。求教之难（无师）。 • 3、用一句话概括第二段的内容 • 叙述了作者奔走求学之苦。 • 4、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精 神和品质？ • 不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约， 谦虚有礼的美好品质。
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥 解释 复:回答，解释
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到 说
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
高兴 焉:于之 向他 愚笨 终于获得教益 听到了一些东西
闻。
译文
因此人家多愿意把书借给我，我于是能 够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古 代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师 和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外 向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、 声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来 没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我 恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理， 弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责 人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到， 一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。 所以我虽很笨，终于获得多教益。
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
译文
我小时候就特别喜欢读书。家 里贫穷，没有办法买书来读，常常 向藏书的人家去借，（借来）就亲 书抄写，计算着日期按时送还。天 很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰， 手指（冻得）不能弯曲和伸直，也 不因此停止。抄写完了，赶快送还 借书，不敢稍稍超过约定的期限。
以是人多以书假余，余因 得 遍
整体感知
（1）写得书之难
（2）叙求师之艰 （3）写求学之苦
作者循循善诱，诚 恳真挚，把自己的学习 经历和学习态度，介绍 给马生，用来勉励他勤 奋学习，成为德才兼备 的人才。
第一段：记叙自己青少年时期的求学经历； 一层：写幼时求学的勤与苦； 二层：成年后求师的艰难及自己的决心； 第二段：写从师求学的艰苦情况； 一层：写从师求教道路的艰辛； 二层：写求学生活的艰苦； 三层：总括全段，说明学有所成的原因。
精要练习5
• 6. 用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作 用。 • 答：______________________________ • 勾画“同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间” • 通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其 战胜困苦的精神动力 • 7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎 样的学习态度。 • 答：____________________________ • [珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐]
）
重点词语
6、援疑质理（ 援：提出，引 质：询问 ） 7、俟其欣悦（ 俟：等待 ） 8、以衾以覆（ 衾：被子 ） 9、寓逆旅 （ 住在旅店 ） 10.右备容臭（ 香袋，这里指香气 ） 11、烨然若神人（ 光彩照人的样子 ）
12. 媵人持汤沃灌 13.走送之 14.尝趋百里外 15. 以是人多以书假余
题
解
本文写于洪武十一年（1378）。这一年， 辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏 省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的 同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇 “赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况， 以激励对方努力学习为目的。