师：下面我们利用今天学的知识玩一个“猜一猜”的游戏。我说位置，你来猜我说的是哪一辆车。
同位之间互相玩这个游戏。
（4）师：大家想不想知道比赛的最终结果呀？2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。
请同学们拿出你手中的卡丁车卡片，老师一边念，同学们一边摆一摆，看看比赛的结果究竟是什么样子的。
生1：小鹿跑到了最前面。
生2：小鹿从第二个跑到了最前面。
师：谁能说一说，现在小松鼠的前面是谁？小松鼠的后面是谁？
请你选择一个你喜欢的小动物说一说，它的前面是谁？它的后面是谁？
课件出示：小兔说：我的前面有谁？我的后面有谁？
生：我的前面有小松鼠，我的后面有小乌龟。
师：小兔的前面只有小松鼠吗？谁能描述的更完整？
区教研课《前后》教学设计
课题
前后
课型
新授课
教学目标
1.通过在具体情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系。
3、培养学生的空间观念。
4、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点
在具体情境中体验物体前后关系和顺序，感受“前后”相对性。
2、卡丁车比赛
（1）师；惊心动魄的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车比赛已经开始。你们看，卡丁车队快要到终点了。
我们从前往后读一读车的号码。
（2）请你仔细观察现在这几辆车的位置与顺序，老师来问个问题：。。。。。。。？
师：4号车为什么又在前面，又在后面呢？
师：你能学着老师的样子也来问小朋友们几个问题吗？
师；笑笑终于回到了学校，看到同学们，她想问问大家，你们今天这节课学习了什么内容？你们学得开心吗？
谈话入手，拉近老师与孩子之间的距离，并自然过渡到新授。
创设情境，让孩子在有趣儿的情境中学习，激发学习兴趣。
在具体的情境中，体会“前后”的含义，认识前后的位置与顺序。
1、百米赛跑
出示百米赛跑的课件
师：首先进行的是一百米短跑比赛
(1)请同学们仔细观察，参加百米赛跑的有几个小动物？它们都是谁？
（2）它们应该向哪个方向跑？谁来指一指哪儿是它们的前面？
（3）一声枪响，比赛开始了！小动物们沿着跑道飞快的向前奔跑，请同学们仔细观察（出示课件）
师：现在谁在最前面？谁在最后面？
3、教师自我介绍
师：同学们说得真棒！下面老师也来做一下自我介绍。我是师大二附小的数学杜老师，我的前面是可爱的同学们，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节关于“前后”的数学课。（板书：前后）
活动二、森林运动会
师：同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是？
(乌龟赢了，兔子输了)
师：对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会又召开了，它们正在参加比赛，现在我们就到赛场去看一看！
笑笑的前面有几个人，笑笑的后面有几个人？你是怎样数的？到前面给大家来数一数。
四、乘车归来
师：在儿童乐园里，笑笑玩儿得可高兴了。从儿童乐园出来，笑笑要乘车回到学校。你们看，这趟车是开往师大二附小的吗？你是怎么知道的？
从儿童乐园往前，坐几站就到达师大二附小了？
你是怎样数的的？到前面来数一数。
五、课堂小结
（松鼠在最前面，蜗牛在最后面）
师：让我们把目光聚焦到小兔子和乌龟身上，你能用前后来说一说他们的位置关系吗？
（小兔子在乌龟的前面，乌龟在小兔子的后面）
师：这时你想对小兔子说什么？又想对乌龟说什么？
（4）小兔子非常努力的奔跑着，它想问问大家：我的前面有谁？我的后面有谁？
（学生回答）
（5）比赛仍在激烈的进行中。大家看一看，小动物的位置变化了吗？
教学难点
感受“前后”相对性。
教具学具准备
课件、电脑、图片
教学过程
意图
活动一、我的前后
1、自我介绍：
师：同学们坐得真精神！今天有很多老师和我们一起学习，谁愿意向老师们做一下自我介绍？
2、介绍前后桌的同学：
师：老师们还希望认识更多的同学，谁愿意在做自我介绍的同时，再介绍一下你的前面和你的后面的同学是谁？
生：小兔的前面有小鹿和小松鼠，小兔的后面有小乌龟和小蜗牛。
（5）（课件演示）马上就要到终点了，小动物们都在努力的向前跑，你能预测一下，谁有可能会获得冠军？
你们猜得对吗?
师：说一说，它们各自得了第几名？
（学生回答）
小鹿真棒！我们给他鼓鼓掌，好吗？我们也要向小鹿一样，出现暂时落后的情况不要紧，只要努力，就一定能取得成功！
谁来说一说你摆的顺序？（学生板演）
同学们看看，比赛现场的情况和你们摆得一样不一样？谁摆对了？你们真聪明，给自己鼓鼓掌吧！
三、排队买票
1、师：森林运动会终于圆满结束了，从动物园里出来，笑笑发现了不远处就是儿童乐园。于是她又想到儿童乐园去玩一玩。
2、请同学们观察，笑笑在干什么？排队买票的一共有几个小朋友？笑笑排在第几个？