这时，老奶奶拄着拐杖颤巍巍地从里屋走 了出来，望着满院子的被单，心想：多好的姑 娘啊！洗了这么多，一定累坏了！想着想着， 老人家眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦 了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，她枯瘦的 手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍 拍，她脸上的皱纹也舒展开了，露出幸福的笑 容。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙 着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!” 小姑娘 不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地 绞着围裙。两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑 意。
请再次仔细观察、合理想象：
老奶奶是在什么情况下看到 这一切的？她是怎么做的？有哪 些语言、动作、神态和心理活动？ 小姑娘又会是什么样的表现呢？
请你在小组内和同学进行交流， 并把自己想象到的内容组织成一 段通顺的话。
洗衣过程：
• 动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 • 声音描写：哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰 • 心理活动：呀，这些衣服可真沉。老 奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！ 我年纪轻，有的是力气。 • 细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋
小组讨论交流
• 本次习作向 我们提出了 那些要求？
这次习作有两个内容供大家自主 选择： 1.是根据《胜似亲人》这幅图的 内容来写； 2.是写生活中的真实的故事， 能表达人间真情。
习作选择方式【一】： 观察《胜似亲人 》这幅图，注意图中 人物的服饰，想一想 她们是谁，她们之间 可能发生了什么事。 再把你想到的写下来， 内容具体，语句要通 顺。可以用“胜似亲 人”做题目，也可根 据习作的具体内容自 己拟题。
人教版新课标小学语文教科书四年级上册
第六单元习作要求：
观察《胜似亲人这幅图，注意图中人物的服 饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么 事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通 顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作 的具体内容自己拟题。 如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实 的故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可 以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最 好能写出自己的感受。 写完后，先自己读一读，看看有什么不满意 的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认 真修改。
一天，小丽吃完午饭，想到老奶奶家还有 一盆衣服和床单没洗，便悄悄地来到奶奶家， 生怕吵醒正在睡午觉的奶奶。她打好水，拿来 洗衣板，就开始洗了，“哗哗哗”，“擦擦 擦”......洗了一桶又一桶，她的脸上流下了豆大 的汗珠，她用手背擦了一下额上的又继续洗， 洗大床单的时候，手都累得抬不起来了，就干 脆脱鞋挽裤，用脚踩着洗，她越洗越起劲。此 时，体贴人的风儿一阵又一阵地拂去了她头上 的汗珠，树上的鸟儿也在歌唱：小姑娘哟！多 善良哟！多善良！终于，小丽把所有的衣服都 洗完并晾好了。她把湿漉漉的双手在围裙上擦 了擦，然后伸了伸腰，捶了捶背，满意地笑了。
作文提纲：
• 1、介绍人物及背景。 • 2、具体写一天发生的事（注意抓住人物 的动作、神态、语言等把情节写具体） • 洗衣过程 搂抱情景 • 3、结尾，点明中心。

习作选择方式【二】 如果你不想写这幅图，也可以 写生活中真实的故事。所写的事可 以是自己亲身经历的，也可以是听 到的或见到的。要把事情经过写清 楚，最好能写出自己的感受。
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怎样把画面内 容写具体？ 回顾 本单元课文中的 细节描写。
如何把内容写具体 ——生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心理活 动等写细致，写逼真，这样才能表达出人 物的思想品质，才能更好地表达这件事所 包含的意义，即文章的中心思想。
老奶奶又是怎么感谢她的呢？
描写搂抱情景，词句宝库供你选用：
• 动作描写： 小姑娘：晾 双手不自在地绞着围裙。 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来 抬起手 用袖口擦了擦眼角， 搂在怀里 轻轻地抚摸着 爱抚地拍拍 满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。 • 神态描写： 小姑娘：不好意思地低下头 嘴巴抿着 小姑娘的两颊飞起了红云 洋溢着快乐的笑意。 老奶奶：眼角有些湿润了 脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。 • 语言描写： 小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要 帮您做更多的事呢！ 老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的 女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？ 孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你
如何写好生活中真实的 故事？（方法同上）
胜 似 亲 人
仔细观察画 面并展开想象， 弄清事件的六 要素。 请你在小组内 和同学进行交 流画面的主要 内容。
仔细观 察画面， 老奶奶 为什么 要搂抱、 抚摸着 小姑娘？
她们的 服饰各 有什么 特点?想 想这反 映了什 么?
小姑娘 与老奶 奶是什 么关系 呢？你 们是怎 么知道 的？
大家仔 细观察， 看画面 上有什 么