愤懑:气愤；抑郁不平。
曲笔:这里指不拘泥于事物真实情况的一种写法。
侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。不名一钱：没有一文钱。名:占有。
不能已于言：不能不说话。是不说话心里就不安的意思。
朗读字词,圈画标注
目标达成情况（手写）:
知识点/任务/环节二：
整体感知
教师活动和意图
学生活动
1．阅读课文，填写鲁迅的经历与思想发展关系表
分组讨论、交流，发言:
1．
地点绍兴
经历父病
此时思想状:买药深感世态炎凉
后来思想变化：想走异端逃异地
思想变化原因：看见世人真面目
从上述表中可以看出现实与鲁迅思想的关系,鲁迅思想与他的作品的关系。
结论:严酷的现实，世态的炎凉,国人的麻木,是孕育《呐喊》的种子;冷静的思索，深刻的剖析,认真的总结,是《呐喊》萌发成长的维他命；革命的影响，友人的启迪,思想的突进，是《呐喊》诞生的助产婆。
通过分析关键词句,理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义
情感态度与价值观
理解鲁迅的反封建热情,培养爱国热情
教学难点
鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神,认识作者写作《呐喊》的缘由
教学
重点
鲁迅自身经历与其思想发展的历程
教学方法
讲授、分析、讨论
教学过程:
复习、导入:
１、初中曾学过鲁迅的哪些小说?
目
标
知识与技能
了解鲁迅生活经历和思想发展过程;
学会分析关键词句
过程与方法
通过分析关键词句，理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义
情感态度与价值观
理解鲁迅的反封建热情，培养爱国热情
教学难点
鲁迅严于解剖自己,努力追求真理,探索救国救民道路的革命精神，认识作者写作《呐喊》的缘由
教学
重点
鲁迅自身经历与其思想发展的历程
篇章结构
教师活动和意图
学生活动
文章可以分为几个部分？每部分的内容？
划分结构：
(１)总括叙述《呐喊》小说集是由不能全部忘却的“梦”而形成的。
(2─22)具体分述鲁迅思想变化过程：学医救国，弃医从文,寂寞苦闷,著文呐喊。
(2３─2４)记述小说成集并且付印,并说明命名《呐喊》原由。
目标达成情况（手写）：
课堂小结:
通过《呐喊》的序言，我们明白了鲁迅先生的写作缘由和自己的创作态度。下节课我们再一起走进鲁迅的忧愤深广的思想王国。
课后作业（任务）:
完成课后练习一、二大题
教学反思(手写)：
教学场景设计：(如有，建议PPT中完成后粘贴此处)
ﻬ教案
课次
89
课时
1
执行日期
班级
周次
1８
课型
新授
日期
课
题
《呐喊》自序第二课时
教
学
２.先生的“梦”
（１）明确：开头部分，“这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。”
（2）明确:“我年轻时候曾做过许多梦”的一部分。
(3)明确:指作者年轻时候的理想和追求。
（4））明确:由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来,就如同梦幻一般。
目标达成情况（手写）:
知识点／任务／环节三:
2、提示：客观原因:国民精神麻木,不觉悟,对于呐喊,既非赞同也不反对主观原因：对自己寄托希望过高，认为自己是英雄,思想不切实际,青年人特有的狂热病。满怀信心，满怀希望地办杂志,一旦希望破灭，那失望也是很深很痛苦的。
3、提示:这种“寂寞”之感出现在弃医从文之后。所以,作者年轻时的梦想相继破灭是他陷入无边寂寞的主要原因。鲁迅先生想通过学洋务救国、学医救国、文艺救国，而这些理想之梦一个一个破灭，使他陷入寂寞。因此这种寂寞并非真的无聊,更不是无事可做，而是一种“不特没有人来赞同,也没有人来反对”的孤独，这是爱国者报国无门的忧愁,是先行者曲高和寡的悲哀。正如他在《题〈彷徨〉》诗中所写“寂寞新文苑,平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨”。
６、鲁迅为什么要“听将令”？
仔细阅读课文,讨论交流、发言：
1、提示：①我觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民，即使体格如不必以为不幸的。②我们的第一要著，是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然以为要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
2．先生的“梦”
(1)问：缘由即来由,那么本文在哪里概括交代了《呐喊》的来由？
(2)问:是什么的“一部分”？
(３）问：这里“梦”指的是什么?
(4））问：为何理想叫做“梦”呢？
（5）问：年轻时的鲁迅曾做过哪些梦?
师：梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。我们先来看文中叙述了作者怎样的生活经历,思想又是如何发展的呢?请对照下面的表格看课文，给大家两分钟时间，找出地点并概括其生活经历和思想发展。
1、鲁迅怀着学医救国的理想来到仙台,又为什么弃医从文？
2、鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀？
3、文章出现“寂寞”一词的地方多达9处,鲁迅先生陷入无边寂寞的原因何在?如何理解这种寂寞?
4、“我”与金心异有一段对话，用了许多比喻来揭示思想观点，请具体说明下列词语各比喻什么。
5、为什么将小说集命名为《呐喊》
《呐喊》自序
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
教案
课次
８８
课时
１
执行日期
班级
周次
18
课型
新授
日期
课
题
《呐喊》自序第一课时
教
学
目
标
知识与技能
了解鲁迅生活经历和思想发展过程;
学会分析关键词句
过程与方法
教学方法
讲授、分析、讨论
教学过程:
复习、导入:
导入：
鲁迅怀着学医救国的理想来到仙台，又为什么弃医从文？鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀?等等，这一系列的问题等待我们去寻找答案。这节课让我们继续深入研读鲁迅先生的文章。
知识点/任务／环节一:
问题探究
教师活动和意图
学生活动
精读课文,思考以下问题：
(《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等
这些小说选自哪一个小说集?(《呐喊》)
《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集,共收集短篇小说１4篇（第一版是１5篇，包括《不周山》。）1922年１2月，鲁迅为自己的这个集子写了序，这就是我们今天要学的（《呐喊》自序)。
2、什么叫序？什么叫自序呢?请大家齐读“自读提示”前三句话。
提示已讲得很清楚，序言,是写在著作前面的文章,可分为自序和他序，自序,多为说明写书的目的和经过。而鲁迅的这篇序言中,鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程,并说明写作《呐喊》的缘由，这正是这节课我们要学习的内容。
知识点／任务／环节一：
字词梳理
教师活动和意图
学生活动
检查预习、朗读字词:
奚落:用尖刻的话讽刺、嘲笑，使人难堪。