“创新杯”教师信息化教学说课大赛
参赛教学设计
参赛内容:《手势礼仪》
课题手势礼仪授课时数共1课时授课教材《礼仪规范教程》第三版第二章第三节高等教育出版社
第一部分教材分析教材
分析
本节课选用高等教育出版社《礼仪规范教程》第三版第二章第
三节，本教材重新整合内容，注重加强技能训练，
教材的可操作性更加突出。

通过几年来的教学实践和毕业生的工作反
馈，验证了学前教育专业的学生学习、掌握礼仪
的必要性与本书的实用性。

教学
目标
知识
目标
1.引导学生掌握手势礼仪的动作要领。

2.了解不同手势的不同寓意。

3.学习掌握良好的仪态修养知识。

能力
目标
熟练掌握常用手势，将其运用到实际工作生活中。

情感
目标
1.认识仪态美在生活中的重要作用，从日常生活中不断修
正自己。

2.提高自信心，培养学生的职业意识。

教学
重难
点
教学重点：
掌握各种手势的动作要领并能正确使用。

教学难点：
改正不良的行为习惯，塑造体态美。

第五环节
布置作业创编拓展（2分钟）
模拟学校的开学典礼，班中同学分别担任以下
角色：迎接领导和来宾的大门岗、为来宾引路的引
导员、台下的观众、会场的志愿服务员，自行设计
情节，将所学的手势礼仪运用其中。

设计意图：
学生创编环
节可以提高
学生的集体
意识和协作
能力。

即反
馈了课堂教
学效果，同
时将课堂延
伸到课外，
使所学内容
得到升华。

板书设计
第五部分教学反思
1.使用图片调动学生的学习兴趣。

2.参与教学，真正实现以学生为主体的“做中学”，而不是以教师为主的“讲中教”。

3.情境教学环节让学生在快乐中掌握知识，化解教学重难点。

不足之处：信息化教学手段和学生评价比较单一，图片引入进行讲解，课堂教学比较单调。

在以后的教学中应调控自己的情绪，上课要想打动学生，首先教师应感动于教学内容，教学效果方可达成。

小组合作和创编中学生的自我管理能力有待提高。

手势礼仪
一、手势礼仪的
定义：
手势是通过手
和手指活动所
传达的信息。

是
人们交往中不
三、同一种手
势在不同国
家、地区有不
同的含义：
“竖大拇指”、
“拇指向下”、
“
一、手势礼仪的定
义：
手势是通过
手和手指活动所
传达的信息。

是最
具有表现力的一
种“体态语言”。

二、常用手势的图
片展示及含义讲
解：
“竖大拇指”、“伸出
食指”、“鼓掌”、“指
引”、“握手”。

三、同一种手势
在不同国家、地
区有不同的含
义：
“竖大拇指”、“拇
指向下”、“伸出
食指”、“OK”。

手势礼仪
礼仪课堂活动评价表。