人教版二年级语文上册
《坐井观天》教学设计
教学设计
一、教学目标：
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字的字音。

能在语言环境中认读这10个生字。

在老师的指导下描写“井、无、沿、抬”
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。

能根据标点，尝试读出句子的语气。

3、能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。

二、学情分析
《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。

文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。

有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。

在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。

三、教学重点和难点：
1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。

2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；
能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。

四、教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。

2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。

五、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
1、观察画面，引入情景。

（1）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

（2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？
2、揭示课题：坐井观天。

3、渗透学习“井、观”的字音、字形。

4、读题，解题。

说明：
这里的解题只需从字面上进行，教师可以这样引导：“观”是什么意思？（看）；那么“观天”就是指……？（看天）；“坐井观天”就是说……？坐在井里看天。

5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

说明：
借助画面，引领学生进入故事的情景中，能帮助他们尽快进入学
习状态，同时此图也能为后面的学习作铺垫。

（二）初读课文，整体感知
1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？
说明：
虽说只是一个简单的问题，但是让学生带着问题去听，对培养低年级学生养成边听边记，边听边想的良好习惯是非常重要的。

2、回答交流，并出示小鸟的图像。

3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。

说明：
学生是初次接触课文，教师一定要舍得化时间，保证让学生静心地将课文从头至尾地读两遍，此处宜采用个人自由读的形式。

4、检查自学效果。

说明：
此教学环节可采用指名分节读的方法，老师和其他学生一同听，一同检查纠正；也可采用同桌两人相互听，相互检查纠正，以提高学生的参与面。

在检查过程中，教师要注意及时纠正字音，尤其是那些生字应随机进行字音教学。

教师要尽量让学生借助拼音，自己纠正字音。

5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）
板书：天有多大
（三）学习课文，感悟体会
过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？
1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？
（1）汇报交流，出示相关句子。

（2）分组学习句子中出现的生字。

（3）交流生字学习情况。

说明：
句中出现了“遥、弄”等七个生字，这些生字的字音在初读课文时已基本解决，故在分组学习时应引导学生着重进行字形的研究。

研究的方法很多：可以相互介绍记忆生字的好办法；也可以商讨正确书写的方法……在班级交流时，教师要引领学生各有侧重，分类分层解决：“遥、错”应注意字形，可与同音字、形近字作比较；“无”主要进行书写指导，让学生书空，掌握笔顺；“抬”让学生介绍“你有什么好办法记住它？”通过动作帮助记忆；“际”着重落实字义，可以在学习“无边无际”这个词中解决。

2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。

（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
学生回答后，板书：井口那么大
无边无际
（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。

还有什么也可以说“无边无际”的？
说明：
在阅读过程中结合语境进行词语的理解，便于学生感悟体会课文内容。

同时，引导学生联系生活实际去运用语言会更好地加深对语言的理解，也能帮助学生积累语言。

3、指导朗读2——7节，读出语气。

（1）指导学生借助标点，读出语气。

a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远
吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
b看清标点，自由练读，尝试读出语气。

c指名读，教师及时指点语气。

“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。

”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。

d分男女生读、分组读，共同提高。

（2）分角色读好2——7节。

a同桌合作，练习朗读。

b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。

*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？
*指导读“我从遥远的……找点水喝。

”
c指名分角色读。

（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？
a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。

说说：前后两次看到的不同情景。

体会青蛙如何坐在井里看天的。

b讨论问题，并回答：谁说得对？
4、分角色朗读课文和表演课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）分角色朗读课文。

（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。

说明：
本环节旨在通过反复多次的读，让学生在读中领悟，在读中体会。

教学中，教师一定要给予充足的时间让学生进行尝试性地读，以便在读中自悟。

最后一项“分角色朗读课文和表演课文”，教师可根据学生的学习情况而定，课堂即时效果好的话，可采用当堂演；反之，可以在课外活动时落实。

也可以分层进行：一部分同学完成分角色朗读课文，另一部分进行分角色表演。

（四）总结全文，拓展延伸
1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？
2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？
（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。

这下，它惊呆了。

它看到（），心想：（）。

（2）青蛙会对小鸟说什么？
2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。

而应该做个见多识广的人。

说明：
理解《坐井观天》这个寓言故事的寓意，对一年级来说有一定的难度。

故设计一个拓展练习，让学生通过想象“青蛙跳出来后会怎么样？”亲身感悟，强化寓意。

（五）复习字词，指导描写
1、开火车，认读生字。

2、扩词练习：观、际、抬、相。

3、指导描摹“沿”。

（1）书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。

（2）观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。

（3）学生各自描写。

4、描写“抬”。

（1）根据笔顺规则，学生自行书空。

（2）学生独立观察并书写。

（3）评议学生作业。

说明：
这课共有四个生字需书写，对于“沿”和“抬”可在课堂上进行重点指导；对于“井”和“无”两个较简单的字，可放手让学生在写
字课上独立完成。

至于课堂上对学生写字作业的评议，可通过实物投影将作业显现在屏幕上，让大家一笔一画地作细致地讨论，从而直观感受：这个字到底应该怎样写。