《坐井观天》教案
一、导入：
1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。
2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。
我们一起写课题。
师板书课题，学生书空。
指导：观。
书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。
“又”的最后一笔变成了点。
）观：看。
观天:看天。
坐井观天：就是坐在井里看天。
3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。
（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧）
二、新授
（一）、自学质疑
一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。
？
2、读完课文后给全文标出自然段。
师：全文中的字都会认了吗？考考你们。
出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读)
师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。
抽生交流。
出示：渴：口渴想要水。
喝：喝水要用嘴。
二读课文
1、课文讲了谁和谁？
2、它们分别在哪？
3、它们在干什么？
三读课文
^
画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。
板书：青蛙小鸟
（二）合学辩疑
（1)讲读第一段。
1、青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
讲“沿”的意思。
沿：边。
引出“碗沿”“河沿”。
引出:桌沿（贴图）
2、讲解“井沿”“井底”。
出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
（贴图）
（2)讲读第二、三段
1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。
抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。
<
师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。
男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。
（3）讲读四、五段
1、学生自己加上动作读。
2、抽生读青蛙的话（重读“别井口那么远”。
读反问句时，语调上扬，读出不相信的语气）（你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？）
讲解“大话”的意思。
读了青蛙的话，你有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。
3、抽生读小鸟的话（重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告的语气）。
讲解“无边无际”的意思。
无边无际：广大而看不到边际。
际：边
合学辩疑：想一想：小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
《
出示：天有多大？出示:青蛙：天不过井口大。
小鸟：天无边无际。
（4）讲读六、七段（完善板书）
1、分角色读对话。
出示对话。
（提示关注青蛙的神态和表情）
青蛙笑了：青蛙对自己的看法非常自信。
重读：“天天一就不会”。
表现出青蛙非常自信地强调自己的理由。
“天天”说明青蛙从来没有跳出过井口。
也让我们知道了青蛙为什么不知道天有多大的原因。
“笑”看出青蛙自大，自以为是，一点儿也听不进小鸟的话，还自以为正确。
（猜猜“笑”了的青蛙这时候在想什么？）
（不听劝告，自己以为自己是对的，这是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事寓意）
2、你想对这只青蛙说点什么吗？
小鸟：你是弄错了中“是”重读。
(三）]
(四）检学激思
1、小组讨论：你认为谁错了？
2、为什么青蛙眼中的天只有井口大呢？
3、小鸟为什么认为天无边无际呢？
小实验：请你先抬头看天花板和教室四周，然后把书卷成一个纸筒看天花板和教室，两次看到的景物一样吗？
交流
课件出示小鸟飞到各处的图片。
引导“无边无际”。
小鸟飞呀飞，飞过田野，飞过城市
填空：小鸟飞呀飞，它看见了无边无际的_____ ，它看见了无边无际的_____,它看见了无边无际的______……
（对于天空的大小，青蛙小鸟为什么会有不同的看法？（他们所处的环境不同，青蛙在井底，小鸟在天上，眼界不同，所以，看法就不同。
）、
4、交流：读了《坐井观天》的故事，你想对井底之蛙说什么？
（四）悟学创思
师：青蛙怎样才能弄清天的大小？跳出井来看一看。
是呀，眼见为实，耳听为虚。
青蛙如果跳出井口，它会看到什么?会说些什么?小组合作,续编第四次对话。
（师：跳出井来的小青蛙，你看到了什么？你会说什么?)
三、小结
《坐井观天》是个寓言故事，这个小故事告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得更全面。
咱们每一个同学从小就要多学知识，多读书，多出去走走看看，不断增长自己的见识，你才不会成为一个像井底之蛙的人。
所以，老师推荐《守株待兔》《揠苗助长》两本寓言故事书给你们回家去看。
故事里藏着一个大道理呢。
板书：坐井观天
青蛙井底井口大（眼界窄）
小鸟井沿无边无际（眼界宽）。