让学生爱上英语写作
【摘要】本人通过分析农村中学英语写作教学相对滞后,学生写作水平较低的现象来阐述英语写作教学的重要性及如何让学生爱
上英语写作的相关因素。

【关键词】兴趣积累自主成就感
英语课程改革的主要目的是:根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

如何提高学生英语书面表达,符合英语课程改革的要求。

本人通过学习借鉴同行的经验,加上自己的不断探索、实践让学生爱上英语写作
1.激发写作兴趣,消除畏惧心理
:满怀兴趣的学习,可以提高效率,身心得到全面发展,并且可使学生始终保持学习新知识,钻研新技术的热情。

所以,我们采取多鼓励、多表扬,肯定其优点,树立其写作信心。

在教学过程中,教师要善于激发学生写作的动机,通过提供令学生感兴趣的话题(my family and i, my school life)或设置交际情景,捕捉学生的兴趣热点(a happy day, a visit to mount wuyi),使学生产生写的动机和愿望,帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

2.强化造句、翻译基本功
,无好材料就造不出好房子。

要求学生平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。

平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。

本人上课文时,我们采取“回答问题——连句成篇”的方式,教师口头提问,将学生的答案写在黑板上,然后教师用一些关联词连句成篇。

在大量形式多样的单句训练中,学生逐步学会用简单的句子表达思想,并学会构写一个语篇来表达连贯的思想。

3.分析错误原因,形成自主学习能力
改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正。

若有争议的问题,可当场请教老师。

学生得到了满意的答案,心里总是挺高兴的。

他们的写作兴趣自然就会提高。

最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误。

如发现错误,及时记下并分析原因。

写作错误分析
这样, 学生每一次用自己的方式检验学习过程,从而养成自主学习的习惯,形成自主学习能力。

4.指导学生写作,培养成就感
4.1 仔细审题,明确要求
,有的是通过文字给予说明,有的
是通过画面提出要求,因此,学生在着手作文时应通过审题,对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。

例如:有的要求以书信格式,有的要求写e-mail,有的要求以对话形式表达。

如果学生不按规定的格式去写,即使文字表达再优美,最终也不会得到理想的结果。

4.2 充分利用教材、指导学生写作
topic, section c 、section d课文讲解,使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。

教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点,写作能力的现状,设计难易程度适当的任务。

如对book2 unit5,topic3 many things can change our feelings这个话题,我安排学生对课文进行了缩写,培养学生分析、概括及精化语言的能力。

或以i feel_____为题,自由发挥,陈述自己的观点,既激发了学生书面表达的兴趣和欲望,又使不同程度的学生都能从中受益。

4.3 扩充阅读,以读促写
,是作文素材和表达方式的重要源泉。

通过阅读学生可以扩充词汇,扩大知识面,积累大量的语言信息,为写作打下扎实的语言基础。

为了及时了解学生的阅读效果,每星期专门抽出一堂课作为阅读训练课。

一是为了解决学生一周来阅读时存在的疑难问题;二是在规定的时间里给学生二至三篇略高于阅读材料的文章进行考查。

阅读训练有利于提高学生英语写作水平。

4.4 范例引路
,教师应提供各种文体的范文,讲明各种文体的要求,如日记、请假条、书信、通知的格式等,并给予必要的提示。

每次发完材料,教师可与学生同时撰写短文。

规定时间一到,学生立即停笔,听教师读范文。

教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板,而且要考虑到英语的多种表达方法。

学生在经过一阵紧张的思维与写作之后,及时听到一篇比较规范的答卷,比较一下自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作业中的毛病。

4.5 激励向前,乘风破浪
,必须牢记以下两点:①不吝啬分数。

作文经常得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一不要吝啬分数,只要达到本年级作文的基本要求或者达到某阶段的训练目标,都是好作文,就要给较高的分数,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。

②写充满鼓励的评语。

老师在批改作文时给学生中肯的、以鼓励为主的评价,让学生有机地体会到自己的作文写得好在哪里,哪里还需要改进,哪些地方还要加强等等。

,我认为“文有教法”,教好英语写作文是一项循序渐进工程,平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,熟能生巧,以至达到“下笔如有神”的境界。

[1] 中小学英语教学与研究(2010,1/2)
[2] 王健文初中英语“以学促学”课堂教学模式探讨。