第三章第4节《中国的河流与湖泊一一黄河》
第1课时
一、设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

本节课我在教学实践中努力突出学生主体参与，及时反馈，激发学生学习地理的兴趣, 实现教学的最优化。

根据本节知识特点，我釆用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，引导学生读图、析图、绘图。

增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。

二、课标要求
运用地图和资料，说出黃河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响
三、教材分析
本节黄河的内容大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河对社会经济的影响一一贡献和忧患”、和“黃河的治理”。

其中“黃河对社会经济的影响”介绍了黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献：也介绍了黃河下游的地上河，常决堤改道，泛滥成灾对我国产生的不利影响，也就是黄河的“忧患”。

应该指岀的是，黃河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题口前显得越来越突出，尤其是后者，把凌汛问题作为“阅读”来处理的。

应该让学生了解这两个问题，加深对黃河问题的认识。

对于凌汛，应该让学生了解以下儿点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及Ll前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑黃河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

“黃河的治理”介绍了黃河的治理。

从教材内容可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是下游修建分洪蓄洪工程，使得防洪和防沙并举。

四、学情分析
初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并开始向逻辑思维转换的过
程。

本课应重视让学生积极参与学习，通过小组合作、积极动脑、独立思考培养学生析图内化知识的逻辑思维。

学生在小学阶段的自然课、语文课以及日常生活经验中对本课知识有了初步了解，有一定的知识积累，但是对本课知识理解浅显，缺乏系统的归纳。

所以课堂教学中要重视分析过程与方法的提炼。

另外，初一学生生性活泼，课堂形式不宜单调。

五、教学目标
知识与技能：
（1）掌握黄河的源流概况及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。

（2）掌握黄河对社会经济的影响。

（3）了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黃河措施。

过程与方法：
（1）在图上找出并记住黃河的主要支流：沈河、淤水、汾河、渭河；上中下游的分界点内蒙古河口镇和河南省郑州市桃花峪.
（2）分析黃河下游形成“地上河”的原因，黄河水害的原因，以及对黄河的治理措施。

情感态度与价值观：
（1）通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黃河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千白年来，黄河乂给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

（2）通过对黄河水害成因及治理黃河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。

六、教学重、难点
重点：黄河的水文特征及对社会经济的影响
难点：黄河“地上河”的成因
七、教法与学法
教学方法：读图法、合作探究法法、归纳总结法
学法指导：读图观察、合作探究
八、课时划分
（计划用两课时）
黃河的源流概况、各河段的水文特征及巨大贡献（1课时）黄河的忧患与治理（1课时）
3.4中国的河流与湖泊——黄河
④。